引言：书籍是人类智慧的结晶，是我们心灵的慰藉与滋养。在这纷繁复杂的世界里，读书宛如一盏明灯，照亮我们前行的道路。本次读书活动，便是一场探索之旅，我们将共同翻开那些承载着梦想与智慧的书页，在字里行间感受作者的灵魂，在知识的海洋里畅游。让我们一起开启这段充满惊喜与启迪的读书之旅，在书中找到更好的自己。
胡涛阅读微分享
阅读书目《国际体育与健康课程标准解读》第二节 小学阶段体育课程标准的介绍与分析
作者：季浏 尹志华 董翠香
阅读感悟：美国2013年的课程标准对小学阶段的运动技能教学非常重视，随着年龄的增长又不断的增加体能、健康知识和技能、尊重他人和负责任、认同体育运动的价值的内容要求，到高年级更强调学生在不同的具体情境中对所学的内容进行实践应用。这样有层次成系统的建立标准，有助于学生通过最初简单的模仿实践，逐渐地将知识转变为能力。
夏鹏阅读微分享
阅读书目：《中国式现代化面对面》第十章 治国有常民为本
作者：中共中央宣传部理论局
阅读感悟：教师研习后深刻领会到以民为本在国家治理中的重要意义。人民是教育事业发展的出发点和落脚点，教育的目的是为人民服务，为国家培养符合人民需求的人才。教育是关乎民生的重要内容，公平优质的教育资源是保障人民福祉的关键环节。教师在教学过程中要秉持以学生为本的理念，关注每一位学生的成长和发展，如同国家关注每一位公民的权益一样。在教育实践中，了解人民对教育的期望是改进教学的依据。教师要积极收集学生和家长的反馈，就像国家在治理中倾听民众声音一样，从而调整教学策略，使教育更好地满足人民的需求。同时，教育要培养学生关心人民、服务人民的意识，引导他们树立为人民谋幸福的远大志向，让他们成为国家发展中积极践行以民为本理念的新生力量。
陈海燕阅读微分享
阅读书目：《上课的门道》第二部分第七章：学法教法偏不得
作者：于素梅
阅读感悟：对学法教法的探讨发人深省。教学中，一旦学法教法偏离正确方向，后果不堪设想。错误的学法教法可能导致学生学习兴趣缺失，如同在黑暗中摸索却找不到出口。教师若一味灌输知识，忽视学生主体地位，学生难以真正理解吸收。而合理的学法教法能引导学生积极思考、自主探索，如明灯照亮学习之路。反思教学过程，应时刻审视学法教法是否得当，及时调整优化，让课堂成为知识有效传递与智慧启迪的殿堂，助力学生成长与进步。
卢伟阅读微分享
阅读书目：《唤醒孩子的内驱力》第七章 做好六个方面，让孩子的内驱力自然生长 作者：梅拾璎
阅读感悟:身为父母，我们的责任不仅仅是抚养孩子长大，更重要的是激发他们的内在动力，帮助他们找到自己的价值所在。首先，爱孩子，无条件地爱。这种爱不是溺爱，而是让孩子感受到无论何时何地，父母都是他们最坚实的后盾。这种安全感有助于孩子建立自我意识，知道自己的价值。理解孩子的浪费时间也是极其重要的。孩子的时间不应只局限于学习和作业，他们也需要时间去探索、去实践、去体验生活。这些看似“浪费时间”的行为实际上有助于他们拓宽眼界，发现自己的兴趣所在。扩展孩子的涉猎范围和领域是必要的。让孩子接触不同的文化、艺术、科学等，可以激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们发现自己的价值所在。同时，也要尊重孩子作为一个独立生命的存在，敢于放手让他们去尝试、去探索。
胥君读微分享
阅读书目：《平常心 观自在》卡其布制服 作者：林清玄
阅读感悟:这篇文章通过讲述一个关于过年、家庭困境和农村社会人情信用的故事，传达了多重主题和情感。过年的意义不仅在于物质的丰富和外在的庆祝，更在于家人之间的团聚和相互支持。在故事中，即使没有新衣和丰盛的年夜饭，只要全家人能够在一起，就是最大的幸福。经济困难和社会压力可能会影响家庭的节日气氛，但家庭成员间的爱和支持可以成为抵御困难的坚强后盾。故事中的家庭成员虽然面临债务问题，但他们的团结和相互理解帮助他们度过了难关。农村社会的人情和信用是非常重要的社会资本。故事中提到的赊账制度和过年时的催债习俗反映了一种基于信任和尊重的社会互动方式。即使在经济困难时期，这种人情信用也能保持社会的和谐与稳定。人与自然的紧密联系和对自然的敬畏。故事中的父子俩在田间许愿，祈求风调雨顺，体现了农民对自然条件的依赖和对丰收的渴望。
胡康君阅读微分享
阅读书目：《教师培训师专业修炼》 作者：余新
阅读感悟：我们不妨回顾一下我们经常使用的培训方法有哪些，这些培训方法师如何支持我们把培训内容转化为学员们学习成果和工作绩效的。也可以不断尝试或创造条件实施一种新的培训方法。无论如何，对完美培训方法的追求应该永无止境。
杨雪阅读微分享
阅读书目：《备课的门道》第三部分 第三章 方法困惑：学法指导在体育教学中如何体现 作者：于素梅
阅读感悟：学法指导是教师的教与学生的学有效衔接的重要教学行为，因此我们在上课时， 要十分注重创新和提升教育教学能力水平，这将对提高教学质量起到重要作用。平时教学中用的最多的听讲法想要真正发挥应有的作用，一是要注意“听什么”给学生讲明确，让学生听讲之前就知晓要听讲的内容；二是“怎么听”交代清楚，学生能够完整地将该听的内容听完整；三是“听成啥”及时检查，反馈结果，做出指导，只有这样才能确保学法指导有实效。
张茂源阅读微分享
阅读书目：《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育 》 作者：詹姆斯•保罗•吉
阅读感悟：当学习变得主动，世界将会变得更加具有探索欲望，我们也可以试着去做到以下三点；学习用新视角去体验（观察、感觉及实践）世界。由于多个符号领域通常被将其进行独特社会实践的多个群体所共有，因此我们有可能参与相应的社群，与其成员交往并产生联系。我们从这个领域获取了资源，为将来在该领域中学习及解决问题做好准备，更重要的是，这也会有助于我们学习其他相关领域。简而言之我们要以新方式体验世界，构建新的社会联系，为将来的学习做准备。
曾朝莉阅读微分享
阅读书目：《教师专业成长叙事—我们的教育故事》——用宽容感化引导学生自我教育
作者：李静
阅读感悟：青少年学生的发展，往往不是一帆风顺，常常会发生“品行不端，思想出错”等问题，这个时期的学生具有可塑性。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。一个犯错的学生被老师宽容的胸怀所包容时，他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼。在这种情况下，不必批评，不必指责，学生自己就已经心悦诚服的知错了。教师应当正面引导，积极对待宽容、尊重、信任学生，只有唤起学生情感的感动和心灵的感悟，才能将道德规范内化为学生的道德认知。外化为学生的行为和习惯，达到教育目的。
罗杰阅读微分享
阅读书目：《灵动教育简论》第三章灵动教师 作者:侯明飞
阅读感悟：读完浑南九小变革实践方式的内容，收获颇丰。学校为助力教师一专多能，举措多样且成效显著。先是引导教师走进变革，打破固有教学模式，如“一堂两段”课堂模式与“班主任月轮换制”，前者促使教师兼顾国家与校本课程教学能力，后者让教师能多维度评价学生，同时提升自身职业道德与专业水平，改变了师生、家校关系。再者，以学科核心能力为抓手发力，明确各学科关键能力，变革教学模式为“涵养学科核心能力为先”，让不同学科教师能胜任多样课程，解决师资结构性短缺问题。最后，鼓励教师跨学科教学，通过多种实践变革推动，使其在实践中积累经验、优化行为，实现一专多能，且与跨学科教学相互促进，既解决课后服务教师不足，又推动“五育”深度融合。浑南九小的这些变革实践，让我看到了学校在教师发展与教育创新上的用心。它启示我们，只有不断打破常规、找准关键着力点并积极推动实践，才能让教师不断成长，让教育更具活力与成效。
陈智刚读微分享
阅读书目：《拉伸》第一章 开始拉伸吧！
阅读感悟：读完《拉伸》第一章“开始拉伸吧！”，我深刻认识到拉伸对于身体健康的重要性。它提醒我们在日常生活中不能忽视身体的柔韧性，通过拉伸可以缓解肌肉紧张，减少受伤风险。这一章让我有了立刻开始拉伸行动的冲动，期待在后续的章节中学习到更多具体的拉伸方法。
丁建霞阅读微分享
阅读书名：《麦田里的守望者》阅读章节：第四章
作者：美国作家杰罗姆·大卫·塞林格
阅读感悟：读《麦田里的守望者》第四章，《麦田里的守望者》第四章让人体会到霍尔顿的复杂情感。他对室友斯特拉德莱塔的表里不一感到不屑，又因斯特拉德莱塔与简的约会而不安，展现出他的纯真与在乎。阿克莱的闯入则进一步凸显霍尔顿的孤独，他被这些人环绕却无人真正理解他，让我们感受到他内心的挣扎与迷茫。
结束语:深耕阅读路，闻得百花香。用生活所感去读书，以书为友，受益终身，以书为伴，行以致远，愿你我都能在书籍里阅无止境，看山川河流，品人间百态。
文稿整理：杨雪
编辑：陈潇文
审核 : 胡 涛
