旧巷烟雨浓，轻足水沾衣。
灯昏回昨日，千古平事知。
--《史事》
1965年是如此重要，以至不容缺席。那是一个影响极为深远的历史转折点。这是伟人思想的巅峰，也是历史滑落的始点。其中促成此次转折最重要的事件便是社会主义教育运动的转变。本文将回到那段历史，与大家共同“见证”那些不为人知的真相。
起于1963，变于1964年，终于1966年的社会主义教育运动，从《前十条》到《后十条》再到《后十条》修改，这三四年时间发生了非常微妙的变化。也与1966年，毛主席在滴水洞做的选择密切相关。
1963年5月中央政治局通过的《前十条》是毛主席亲自把关制定出来的，内容主要包括：1、坚持马克思主义的认识论，深入调查研究。2、强调阶级斗争，认为中国社会出现了严重的尖锐阶级斗争，有些地方社队的领导权实际上已落在地主富农分子手里，其他机关有的环节也有他们的代理人。于是提出“阶级斗争，一抓就灵。”3、防止出现修正主义。4、充分发动群众，依靠贫下中农，建立贫下中农阶级组织和革命队伍。5、进行“四清”，解决干部群众之间的矛盾，但在运动中要团结大多数，即，团结95%以上群众，95%以上干部，使大多数人洗手洗澡，轻装上阵，退赔要合情合理。6、干部参加劳动，转变工作作风。7、不要性急，要训练干部，经过试点，有领导、有步骤地进行社会主义教育。8、开展运动的目的是要建设一个好的党、好的干部队伍和美好的社会。
无疑这是非常合理且简明扼要的社会主义教育运动要义。薄一波指出，毛主席发动这场运动的目的是为了防止发生修正主义和“和平演变”，巩固社会主义制度；是为了整顿干部作风，解决干群之间的矛盾，把党、干部队伍和社会主义建设搞得更好，这原本是符合当时广大干部群众愿望的。
运动大体是变化的。随着实际推进，原本不偏不倚的教育运动逐渐走向暴力，过程中出现了死伤严重现象。为纠正错误，同年10月，毛主席起草了《关于印发和宣传〈农村社会主义教育运动的一些具体政策问题（草案）〉的通知》（也即《后十条》）。他要求将这个文件向农村全体党员和全体农民宣读，同时要向城市的一切人民宣读，对农村和城市的地、富、反、坏、右也要宣读和讲解。他希望人人都能正确理解此番运动的内容和精神，真正领会与觉知社会主义涵义，从外导到自觉，真正达到惩前毖后、治病救人的目的。
《后十条》与《前十条》相比，其相同在于，主要是继续强调阶级斗争，防止修正主义，“以阶级斗争为纲”口号亦是在这时候提出的。但不同主要在于，如何对待团结95%以上的干部和群众问题。注意，此处是区分毛主席和后面刘少奇同志做法的重要体现。
1、关于团结95%以上的干部。《后十条》认为：这是“团结百分之九十五以上的群众的一个前提条件”，运动应该“依靠基层组织和基层干部”，“工作队的任务，主要是给基层干部当‘参谋’，出主意，进行指导和帮助，启发基层干部善于分析问题，确定方针和方法，而决不能包办代替”。对基层干部总的精神是教育为主，在具体做法上要划清政策界限，做好教育工作、经济退赔和组织处理工作，对该处分的干部要坚持实事求是，处分的面要严格控制。
2、关于团结95%以上的群众。《后十条》强调：第一，必须分清敌我矛盾和人民内部矛盾的界限，并且正确处理人民内部矛盾；第二，必须团结中农，特别是正确对待上中农；第三，正确对待地、富、反、坏分子问题；第四，正确对待地主、富农子女。为了达到这些要求，文件中提出了许多政策界限，并明确规定除个别情况特殊的地区以外，都不重划阶级，不需要一般地进行清查漏划地主、富农分子的工作。
除以上两点重要不同外，《后十条》还强调要结合社会主义教育运动“整顿农村党的基层组织”，认为社教运动实际上“也是一次群众性的整党运动”。毛主席认为，社会主义教育搞好，整党也就大部分完成了。薄一波认为这些规定，对于在运动中严格执行党的政策，防止扩大打击面，保证运动的正常进行，都是很重要的。
然而，在这过程中，1964年春节，刘少奇同志首次提到，犯有严重“四不清”错误的干部，在上面大体都有根子。……应该切实实查上面的根子，危险的是上面不清醒。1964年6月中央书记处决定《后十条》修改工作由刘少奇负责。7-8月刘提出三点：1、《后十条》关于团结95%以上干部的规定不那么妥当，强调放手发动群众不够，要修改。对于农村基层干部，开始不能依靠，等问题摸清以后才能依靠。2、要扩大“四清”的范围，提出“四清”不只是经济方面的问题。而是经济、政治、思想、组织四个方面存在的问题，统统要搞清。3、要在运动中集中精力打歼灭战。
8月，他给毛主席和党中央写信称，“一个县可以集中工作队员数千上万人，声势浩大”，“力量集中，领导加强，便于打歼灭战，便于掌握运动的火候。”中央各机关也要抽出人来组织工作队。科长以上各级干部大体抽出三分之一，再加其他工作人员可以有一万至几万人。今冬明春每个地委集中搞一个县，明年翻一番，搞两个先，后年再翻一番，搞四个县，如只靠县搞不出名堂。
9月，他还起草了中央《转发〈关于一个大队的社会主义教育运动的经验总结〉的批示》，正式将“桃园经验”下发。10月起草了《中央关于社会主义教育运动夺权问题的指示》，转发了天津《关于小站地区夺权斗争的报告》。这实际是把基层组织和干部撇在了一边。也迅速加剧了斗争的扩大化，甚至武力化。这最终导致了农村社会主义教育运动完全向“左”转，原本正面的运动完全变质。刘少奇同志于1965年1月连任一把手。第一任是从1959年4月开始。
以上史料的引述，并非要揪出早已淹没在历史尘埃的具体人物是非，只是还原历史的真相，以警后人。还是以前的那个观点：那老一辈的革命家，未必背叛他们的共产主义信仰，更多是他们自身认知和方法的失误，将所有复杂的历史因素交织一起，这些最终导致了那段至今令人心有余悸的岁月浩劫。
末了，有一点是肯定的，将那历史责任推给一个人，而那个人是一心为民、目光极为深远、智慧无可估量的人是不合适的。
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