当我换个心态，我才发现：一个快乐的妈妈，是孩子一生之幸
文摘
育儿
2024-11-03 07:30
广东
2024/11/03
这是幸福双翼陪伴你的第3041天
前天晚上，孩子写作业，有一道语文题不知道怎么做，孩子让我辅导她。那是一个自然段，读完后写体会，孩子写不出来。
我看完题后，发现这是一个用心去体会句子的题目。我让孩子读这一段文章，孩子不愿意读，没耐心。
我让孩子听我读，孩子也是不耐烦地制止了我。
就这一道题，孩子的情绪越来越强烈，拉着我的手，反复往那道题上面放，一边哭，一边重复一句我听不懂的话。
一开始，我对孩子的情绪共情：“你特别着急，急得快要发火了……”
孩子一直在对抗，一直在表达她的需要，但是我一直没有听明白她说的是什么。
我继续对孩子说：“你特别着急，希望妈妈教你写作业，可是你希望妈妈具体怎么做，妈妈一直都没听明白，所以你急得快不行了，急得都想对妈妈发火，对吧？”
孩子慢慢放松下来，哭倒在我怀里。我安抚了她一会儿，孩子的情绪慢慢平复下来。
孩子闹情绪的过程中，老公听到了孩子哭声，他非常生气地指责我，说我每次辅导孩子写作业都成这样子。我用手势让他别管，我来，老公生气地把门一关，回房间了。其实那段文章，她的读后感已经说出来了，我读的过程中，尝试引导她体会时，她说“紧张”。我这样引导孩子：“接下来，把关注点放在为什么紧张上面，发生了什么？正在发生什么事情令你感觉很紧张呢？”接着，我对孩子说：“你特别希望妈妈教你写作业，但是妈妈教你，你又特别不耐烦，你是不是希望妈妈告诉你答案，你是不是就特别想知道这道题应该怎么做，对吗？”我继续对她说：“这道题是需要我们一边读，一边体会，用心去感受那个场景。妈妈感受到你现在又着急又烦躁，又特别想发火，所以根本就没有心情去体会。”我就对孩子说：“就这一道题，我们先不做，放松放松，轻松下来了，那道题就非常容易体会。你告诉妈妈，你现在最想玩的是什么，我陪你玩。”离休息结束的时间越来越近了，我看到孩子心情也好了很多，就开始引导她写作业。这次，我以一个轻松的方式让孩子轻松过渡到写作业的场景里。我非常欢快轻松地对孩子说：“现在时间不早了了，我们开始写作业。”然后我带有情感地把那个自然段读了一遍，然后引导孩子：“你听到了什么？”“他们做了什么，说了什么，让你听出来他们是非常好的朋友呢？”孩子的心情好了，这个时候她又特别喜欢开玩笑。比如，有一个伙伴因为快被牛吃掉了，特别伤心，孩子就反着说，她特别开心。她没有进入到写作业的状态，而是以一种怠慢的方式去看待作业。我发现孩子这一点，跟他爸爸特别像，不进入主题，在主题边缘徘徊打岔，要不就很严肃，有情绪地对待。并且爸爸跟孩子交流时，也是用同样的方式。孩子问爸爸一个问题，爸爸回应她的是很低级的玩笑。回到主题，前晚孩子出现这种情况时，我心里感到有些着急，但是我稳住自己，后面继续以轻松有趣的方式，启发式引导孩子思考。在引导孩子的过程中，我第一次感受到轻松有趣的亲子互动，是一件特别重要，也特别好玩的事情。当我带着轻松愉快的心情和孩子互动，和她一起讨论作业时，我也感觉很开心。我的不足就是跟孩子在一起时，太严肃严谨，少了轻松有趣。所以，以后要刻意练习以轻松好玩的心态跟孩子在一起，不管做什么。最后补充一点，当孩子写作业有情绪，我们接纳孩子的情绪后，再引导她解决问题（写作业），后续的整个过程，孩子的状态会越来越好，情绪也越来越平和。慢慢地，孩子的心门会打开，我们可以聊很多话题，并且不管是孩子，还是我们自己，都能感觉特别开心。我发现，这一点就是让孩子在写作业上有好感觉的关键。我前天晚上做的事情就是，让孩子在作业这件事情上，有了正向的、好的感觉。我自己也特别开心，很有成就感！
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