袋袋真有趣
有温度的课程
贴近幼儿生活、走进幼儿生活
主题起源
新学期，孩子们用袋子装着自己换洗的小衣服、小鞋子来到幼儿园。这时，段乐辰说：“我们每个人带来的袋子都不一样，有的袋子上面有字，有的袋子上面有图画。”乐辰的发现吸引了小朋友的关注，大家三言两语的说着，越说越开心……
“有的袋子是彩色的，有的袋子是没有颜色的！”
“我是白白的塑料袋，我们家里有很多。”
在兴林和果果的交谈中，其它小朋友也围拢过来，你一言我一语的讨论起来：
“我的袋子很大，你看我的牙杯大。”
“我的袋子上还有字呢。”
“我的袋子上面有提手，我们的袋子长得不一样，都能盛东西。”
“袋子还可以做衣服呢，我姐姐就用我家的塑料袋做了一个裙子哈哈……”
随后的几天，小朋友拿来装有牙刷牙膏的各种袋子，袋子的话题也一直持续进行着。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育活动内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，这有助于拓展幼儿的经验和视野。”幼儿生活中经常见到袋子，用到袋子，开展与袋子相关的活动，让幼儿对袋子的认识不仅停留在盛东西的层面，还能更加深入的了解到袋子的种类、功能等。
观察
交流
走进幼儿，倾听、观察幼儿，是了解幼儿的一种方式。在研究袋子的过程中，牛老师发现幼儿对“好玩的小汽车”“纸杯垒高”也比较感兴趣，于是我们对幼儿感兴趣的三个主题进行了投票，其中“袋袋真有趣”22票（54%）“纸杯垒高”8票（20%），“好玩的小汽车”11票（26%），根据投票结果，将“袋袋真有趣”作为探究主题。
投票结果
投票进行中
主题脉络
主题确定后，“关于袋子怎么玩”这个问题，我们展开了进一步的讨论：
“我们有这么多袋子，咱们可以玩什么？”
“我们袋子上的图案不相同，有的是画，有的是字。我们也可以画。”
“辰辰的袋子是塑料的，舒予的是布的。袋子可以运东西。”
“袋子可以飞到天上去，我们把它做成气球”
在师幼的共同讨论下，我们梳理了初步的课程网络图。
说说我的袋子
接下来的几天，孩子们自主收集、寻找，将袋子带来幼儿园进行分享、展示。
寻找
“我的袋子是塑料做的，很结实，可以装很沉的东西。”
“我的袋子有拉链，不容易丢东西。”
“我的袋子很大，可以装很多东西。”
“我发现的是垃圾袋，可以用来放垃圾。”
“我妈妈去超市还用布袋子，那个是最结实的。”
“我的袋子是妈妈买水果的袋子。”
每个人的袋子外观不同，作用也不同，我们共同来认识一下大家带来的袋子。
分享
分享后，我们和孩子们一起梳理总结：
小朋友对袋子的热情持续上升。3~6岁幼儿主要是通过直接感知、亲身体验和实际操作来感知和理解事物的，于是我们以小组的形式再次对袋子进行了传递与分享。
小组交流
“这个蓝色的袋子也是塑料的，但它比卢冠杰的袋子厚。”
“我的袋子里面装坚果的，吃完了还可以把它封起来。”
“这个红色的袋子摸着好滑呀，做个裙子肯定好看。”
"这个大塑料袋可以装很多很多东西，还不会破，太结实了。”
“你看这个绿色的袋子它里面是这样的，跟其他袋子都不一样。"
教师反思：
孩子们通过个人分享和小组探索的形式，看一看，摸一摸，说一说，认识了各种各样的袋子，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。当遇到不认识的袋子时，能够大胆地提出问题。 随着各种袋子的传递与分享，幼儿感知了各种不同材质的袋子，丰富了幼儿对于袋子的感性知识。
收纳我的袋子
“哎呀，挤到我了”、“下面的袋子是我的”、“太乱了，都找不到我的袋子”在收纳和取放袋子的时候，听到小朋友此起彼伏的吵闹声，我按下了暂停键，针对这一现象，再次把问题抛给了幼儿：“我们取放袋子时太乱了，有的小朋友都摔倒了，怎样才能快速有序地把自己的袋子拿出来呢？”
“小朋友要排队去取袋子，这样不会乱。”
“不行，小朋友的袋子和排队的人不一致，会拿乱的。”
“我们可以分类放呀。”
“如何分类呢？”我鼓励幼儿把所有的袋子拿出来放到桌子上，自己动手分类整理，有的幼儿按照颜色进行分类，有的幼儿按照材质进行分类，还有的幼儿按照大小进行分类。
在操作中，幼儿发现按照颜色分类不可行，因为同一颜色有塑料袋、纸袋等，放在一起还是乱糟糟的；幼儿发现袋子的大小有很大的差异，分出的种类过多，也不可行。这时乐臣提出：“我们可以把塑料袋子和塑料袋子放一起，纸袋子和纸袋子放在一起，盛蛋糕和放干果的放一起”，这样就整齐了，接着孩子们采纳乐臣的建议再次按着袋子的材质进行分类整理。
袋子怎样放会整齐呢？我们将袋子投放在区域中，小朋友们继续探索，幼儿有过叠衣服的经验，他们用叠衣服的方式把袋子叠成了一个个小方块，放在了老师用纸杯搭建的架子上。
教师反思：
《纲要》中指出“在日常生活和游戏中，引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类。”本次活动中，幼儿通过尝试、讨论、探索、验证等形式，掌握了多种分类方式，例如颜色、大小、材质等，并在实践中选出最优的分类方法，丰富了幼儿分类的经验。通过叠衣服经验的迁移，幼儿在整理袋子的过程中掌握了折叠袋子的方法，锻炼了手部的精细动作，发展了幼儿的动手能力和探索能力。
好玩的袋子
袋子投放到各个区域后，几乎只有“娃娃家”的幼儿会用袋子进行购物游戏，其它区域的袋子无人问津，为拓展幼儿的经验，我们进行了追问“袋子除了装东西还可以做什么呢？”
自由玩袋子
"袋子可以鼓出一个气，可以发出“嘭”的声音。"
"我的袋子很轻，可以和袋子玩游戏，在外面飞来飞去。"
"我的袋子很大很大，我可以在里面跳舞。但是不能把头放进去。"
"可以用袋子做帽子。"
"我们还可以用袋子画画。"
我们将孩子们的想法进行统计，开展了很多的活动～~
袋子拓印
塑料袋拓印出来天然的肌理效果，犹如一朵朵花生动形象，既感受到拓印的乐趣和美感，又提高了幼儿的审美情趣及创新意识。
拓印与折纸
袋鼠跳跳跳
孩子们把自己装在塑料袋里，蹦一蹦，跳一跳变身小袋鼠。
孩子们把脚装进塑料袋里蹦蹦跳跳，收获了快乐的同时，发展了大肌肉运动的能力，符合指南健康领域对小班幼儿的要求：能身体平稳地双脚连续向前跳，增强了身体的平衡力和协调能力。
袋子气球
孩子们跑起来，让风钻进袋子里，变成大大的，鼓鼓的气球。操场上奔跑，放飞塑料袋风筝，装风起飞，感受空气，增强对空气的理解和兴趣。
袋子气球
教师反思：
当发现幼儿把塑料袋的属性固定在盛东西的层面时，教师及时追问，拓展幼儿的思路，激发幼儿的探索欲，鼓励幼儿大胆表达。《纲要》中指出“创设宽松的氛围，提供各种工具和材料，支持、鼓励幼儿用积极的方式表达自己的所知、所见、所想。”在活动中，我们遵循幼儿的意愿，提供了多种材料和场地，为幼儿玩袋子的兴趣提供支持。
危险的袋子
早饭结束后，骏霖小朋友走进区域里拿出塑料袋套在了头上，诺诺小朋友发现后赶快告诉老师，这时候所有小朋友都看了过来，为了进一步提升幼儿的安全意识和自我保护能力，我们以此为契机，开展了“危险的袋子”活动。
绘本《不透气的塑料袋》
不懂安全的大灰狼对五颜六色的塑料袋非常好奇，把黄色的塑料袋套在了头上，所有事物变成了黄色;把绿色的塑料袋套在头上，世界变成了绿色……玩着玩着，大灰狼就睡着了，大灰狼会有危险吗？
“大灰狼和小蜜蜂在袋子里会被憋死的。”
“就是啊，我们一定不要把塑料袋套在头上。”
我追问：
“那我们在和袋子做朋友的时候应该注意什么呢？”
“不能将袋子放在嘴里。”
“也不能将袋子套在头上，会憋死的。”
“虽然袋子好玩，但是我们小手摸的上面都是细菌，要洗手。”
“我们要保护自己的安全，也要保护别人的安全，不把袋子放在别人的身上。”
“有些塑料袋对小动物有害，还会让我们的生活变得很糟糕。”
教师反思：
当发现幼儿有危险行为的时候，教师抓住契机，及时与幼儿共同讨论玩袋子的注意事项，1.不把袋子套在头上；2.不把袋子放在嘴里；3.不用袋子去碰别人；4.不仅要保护自己的安全，也要保护身边人的安全，并且与幼儿做了约定，进一步丰富了安全知识，同时促进了幼儿的自我保护能力的提升。
我是环保宣传员
一次户外散步的时候，歆然指着树上说：“老师，你看这个树上有“垃圾”。小朋友们纷纷开启了寻找的模式，在树上、草丛中、凳子下面等找到了袋子。
在树枝上
生活中，会有很多随意丢弃的塑料袋，让我们的生活环境变得很不和谐。袋子给我们带来生活便利的同时，也会对我们的环境造成不可估量的危害。为此，我们师幼共同阅读了绘本故事《袋鼠妈妈的环保袋》。
《袋鼠妈妈的环保袋》
“塑料袋把大象的眼睛遮住了，小兔子差点被踩到。”
“塑料袋乱飞，危害我们的环境。”
“为了保护小动物，我们最好的办法不要乱扔垃圾袋。”
“袋子在这里，我们的幼儿园都不漂亮了。”
为了让小朋友意识到乱扔塑料袋对于我们环境的危害，我们共同观看了“白色污染”的纪录片，引发幼儿思考。
第二天家长进课堂带来了垃圾分类的内容，和我们的课程不期而遇。
家长进课堂
“塑料袋是什么垃圾，我们应该把捡到的塑料袋放在哪个垃圾桶呢？”在今天的课堂中，幼儿了解到干净的塑料袋是可回收垃圾，有脏东西或油渍的袋子就属于其他垃圾。
共读绘本、观看纪录片及家长进课堂中，幼儿了解到了塑料袋的危害及塑料袋属于何种垃圾。
“那应该如何减少或降低塑料袋的危害？”
"我们可以把看到的塑料袋捡起来，扔到垃圾桶里。”
"我们合理的使用垃圾袋，进行垃圾分类，不要随便丢弃。”
“我们可以把塑料袋洗洗，做手工用。”
“妈妈经常把买菜的塑料袋套在垃圾桶里再利用。”
“我们可以用不会损害环境的塑料袋。”
“我们去宣传发单子，就像超市发传单一样，让更多人知道。”
最终，小朋友一致选择绘画环保宣传单的方式，孩子们化身“环保小卫士”对幼儿园里的园长、老师、小朋友进行环保知识的宣传。
绘宣传单
小小宣传员
小区内的环保者
孩子们不仅在幼儿园里争当环保小卫士，更是把好的行为带到了家庭里、社区里，和爸爸妈妈在一起在小区里寻找白色垃圾，共同维护小区里的环境卫生。
教师反思：
偶然的一次散步中，幼儿发现袋子，以此为着手点进行活动的开展，幼儿知道随意丢弃塑料袋会污染环境，危害人类健康，了解了保护环境的重要性。家长进课堂，拓展了小朋友对于垃圾分类的相关经验。我是小小宣传员，绘制、宣传白色污染危害等环保知识，又进行家园联动寻找白色垃圾，不仅让小朋友学到了宝贵的环保知识，更让小朋友在实践中体验到了成长的快乐，我们既是垃圾的制造者，也可以是垃圾的处理着，从我做起。
学习与发展
学习品质
在《袋袋真有趣》的课程中，幼儿表现出了积极主动、敢于探索勇于尝试、有一定的创造性和想象力的良好学习品质。幼儿能够主动发现、探究袋子的分类，勇于尝试袋子的各种玩法，发挥想象力和创造性，绘画白色污染宣传单，都体现了幼儿良好的探究能力。
健康领域
《指南》中指出“创造条件和机会，促进手脚的动作灵活协调。”在“趣玩袋子”的活动中，幼儿发挥主观能动性，在画、拓、跳、跑等过程中锻炼了幼儿大肌肉和小肌肉的动作。在“危险的袋子”活动中，幼儿知道在探索袋子时要注意的安全事项，增强了幼儿的自我保护意识和能力。
语言领域
幼儿的语言是在日常生活的运用中发展起来的。在“说说我的袋子”活动中幼儿能够积极大胆地分享，发现袋子的相同和不同也能勇敢的说出来。在“收纳我的袋子”中，发现问题时能够主动地提出来，别人讲话时能够认真倾听。在宽松、自由的语言环境，幼儿能够大胆地表达和交流，不断推动着活动发展。
社会领域
在“收纳我的袋子”中幼儿与同伴探索收纳袋子的方法，用叠衣服的方法迁移到叠袋子身上，不会折袋子的幼儿在其他小朋友帮助下，学会了叠袋子，叠衣服。在这个过程中，幼儿互相帮助，友好相处。
科学领域
《指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探索过程，发展初步的探究能力。”在“收纳我的袋子”中涉及到了与数学有关分类的问题，幼儿通过观察、操作，主动尝试，积极动手，幼儿的观察能力和思维能力得到了发展。
艺术领域
《纲要》中指出“创设宽松的氛围，提供各种美术工具和材料，支持、鼓励幼儿用美术的方式表达自己的所知、所见、所想。在“趣玩袋子”中的袋子拓印和“危险的袋子”中绘画垃圾袋的宣传单，幼儿能够自由地选择材料进行创作与绘画，用拓印的方式去创造美，用绘画的方式表达自己内心所想，展现了良好的艺术表现力。
总结与反思
优点
生活处处有课程，整个活动教师能够追随幼儿的兴趣点去开展活动，生活中最常见的塑料袋，却激起了孩子们的探究欲望，在与塑料袋互动的过程中充分展现了他们的奇思妙想，不仅可以利用塑料袋玩出有趣的游戏，而且可以做出有创意的艺术品来装点生活，同时知道了塑料袋给环境带来的危害，有了初步的环保意识，最重要的是孩子们体验到了自主探究的乐趣。
不足
在整个活动中，五大领域发展缺乏均衡性，活动覆盖面较窄，缺少艺术领域中关于音乐表演类的艺术活动和科学领域中探索验证活动。教师在记录过程中只记录了幼儿在大组活动中的想法，记录的内容不全面具体。
改进方向
积极地与家长进行合作，借助家长的资源，带领幼儿在社会层面，对环保进行进一步的了解，加深幼儿对于袋子对我们生活的影响，有更深刻的认识，同时也给家长提供机会参与到孩子们的活动当中。
主题课程网络梳理
-END-
文编：丛馨 刘雪婧 牛丽娟
美编： 牛丽娟
审核：于泉
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