表扬是东风，批评是北风。北风呼啸，东风无力。北风吹来，声势浩大，气势逼人；温暖和煦，看起来慵懒无力。
批评是药，表扬是饭。药可以吃，但不能天天吃，更不能把药当饭吃。把批评变成肯定，班级幸福指数更高。
周三上午最后一节课，学校领导通知班级，去体育馆领年级服。
中午吃完午餐，我叫几个孩子帮忙搬年级服。
几个孩子跑到体育馆，把年级服从一楼抬到三楼教室。
小洋和小萱大汗淋淋地跑过来，告诉我：“钟老师，看到三年级，还剩隔壁班的没有搬上来，我们帮他们一起搬上来了，抬到教室里了。”
我笑着夸赞到“你们不仅知道为班级做贡献，还有一颗主动帮助别人的心，难能可贵。老师奖励一个小玩具给你们。”
几个孩子，心里乐呵呵地，手心里拽着小玩具，开心的朝教室走去。
下午，想着以前发校服，我手把手教了孩子们，发的方法。这次发，试试放手让孩子们独立来发。
下午放学后，我看到桌子上有一张小条子，上面写着“钟老师，所有同学的校服全班都发好了”，是小萱留下的纸条。
我嘴角上扬，孩子们真得已经长大了。
到了晚上，先是收到小盛妈妈的信息，反应，校服发错了码数，本来是6码发成了9码。
我马上告诉家长，第二天拿来学校换。很快，小昊妈妈反馈过来，买的是8码校服，发到的是6码。
我仔细看了校服单子，发现还有一个孩子的是9码又发成了8码。于是，在群里点对点告诉家长，明天请孩子拿回来学校更换。
后来，孩子告诉我，原来是搞不清楚6码和9码，可能就这样发错了。
我在群里，先感谢家长们的理解。随后，我说出了自己的用意：孩子们几个第一次在没有老师帮助的情况下，能发到这样，已实属不易。之前几次发校服，我在场，手把手教了孩子们发的方法。这次想看看孩子们能不能独立来做。
第二天，在班上，我没有批评几个孩子，而是肯定孩子们的动机，小萱、小可、小欣、小琪愿意帮忙发校服，心中装着班集体。
接着，我和孩子们一起分析，我们还可以做哪些可以提升的地方，下次更不会搞错呢？有孩子提到，发校服时，大家太兴奋了，太吵了，都掩盖了当时念尺码的声音。
大家达成共识：以后发校服都要保持安静，这样才能听到念自己的名字和校服码数，更不会弄错。
我点点头，向同学们投去赞许的目光。我知道，下次孩子们一定会更有经验。
也许，我在场，不会发错，但是如果我一次次包办，孩子们就丧失了练习，独立解决问题的机会。
我真欣慰，家长们，能和我一样，给予孩子们犯错的机会。如果我们剥夺了孩子们犯错的机会，就是剥夺孩子们成长的机会。
相信有了这次独立尝试，积累的经验，下一次孩子们一定能做得更好。
