百本童书挑战001《夏洛的网》：编织爱的网，提升生命价值——读《夏洛的网》

文摘 2024-08-23 22:58 江西

假期快结束了，回顾这个暑假：读书、听课、亲子游、每天晨练，倒也过得充实。

这个暑假，参加了担当者行动的中级课程研修班和阅读交流会，和孩子们共读了林汉达中国历史故事集，分为《春秋故事》、《战国故事》、《西汉故事》、《东汉故事》、《三国故事》。

读完了《一百条裙子》、《蓝色的海豚岛》、《夏洛的网》、《如何设计阅读单》、《高手教师》、《给教师的一百条新建议》、《给初为人师的女儿20条贴心建议》、《儿童的语文》、《小学语文儿童文学教学法》。

现在还在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，开学前应该可以读完。这些书，《小学语文儿童文学教学法》、《给初为人师的女儿20条贴心建议》，我写了读后感。其他几本书我只做了摘抄。

这种读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，不断地扩充知识的大海。潺潺小溪，每日不间断注入思想的大河。

这样细细统计，一个暑假下来读了15本，参加百本童书挑战，一年读百本应该可以实现。

《夏洛的网》是橡果书院中级课程的整本书共读书目，我打算四年级带着孩子们共读。

这个关于蜘蛛和小猪的故事，不仅是写给孩子的，也写给大人。

弱小者怎么样才能够改变命运？

它的作者E.B.怀特以细腻而动人的笔触，为我们构建了一个充满温情与奇迹的动物世界的故事。

《夏洛的网》讲述了在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。

当威尔伯得知自己未来将被宰杀的命运后，十分伤心恐惧。

而看似渺小的夏洛却挺身而出，用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些文字彻底逆转了威尔伯的命运，让它在集市的大赛中赢得特别奖，有了安享天命的未来。

但就在这时，夏洛的生命却走到了尽头。这本书充满了温情与感动，友谊、成长、生命、爱与奉献，丰富的人物性格塑造、情节等读来回味无穷。

通过查阅资料和听橡果书院的共读课程，我打算围绕主题友谊、爱、生命的价值和意义。从以下几方面和孩子们进行共读讨论。

一．回顾故事

画出“威尔伯命运曲线图”，借图讲述故事，以威尔伯命运

作为讲述故事的一个线索、支架。聚焦王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑四个阶段。

二．人物分析

夏洛，威尔伯，坦普尔顿这三个故事中的主要角色，你最喜欢谁？你给它们打几分？

1.走进夏洛，谁是你的夏洛？你又想做谁的夏洛？体会真挚的友谊，思考生命价值。

友谊

在《夏洛的网》中，小猪威尔伯的命运可谓一波三折。

从一出生就被判定为“落脚猪”，险些被主人宰杀，幸而被善良的小女孩弗恩救下，才获得了短暂的安宁。

随着威尔伯逐渐长大，它再次面临生存的危机，因为作为一只猪，它的未来似乎注定是成为餐桌上的熏肉火腿。

就在威尔伯陷入绝望深渊的时候，蜘蛛夏洛如同一束明亮的光，照亮了它黑暗的世界。

夏洛虽然只是一只小小的蜘蛛，但它却拥有着无比坚定的决心和勇气。

当它对威尔伯许下“我救你”的承诺时，那不仅仅是一句简单的话语，更是一份重若千钧的责任。

为了拯救威尔伯，夏洛绞尽脑汁，最终在网上织出了一个个神奇的文字——“王牌猪”“了不起”“光彩照人”“谦卑”。

每一个字都如同魔法一般，吸引了人们的目光，也改变了威尔伯的命运。

夏洛不断地忙碌着，耗费了大量的精力和蛛丝，可它从未有过一丝抱怨。

夏洛的付出让威尔伯从一只即将被宰杀的猪，变成了一只备受瞩目的明星猪。它不仅赢得了人们的喜爱和尊重，还获得了参加集市比赛的机会。

这种深厚的友谊在现实生活中同样难能可贵。在我们的人生道路上，总会有那么一些朋友，在我们最无助、最绝望的时候，毫不犹豫地伸出援手。他们可能不会像夏洛那样织出神奇的文字，但他们会用行动给予我们支持和鼓励。

生命的价值

用夏洛临死前对威尔伯说的一段话引入。“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的。通过帮助你，也许可以提升一点我的生命价值。谁都知道，人活着就该做一点有意义的事情。”

话题讨论：夏洛给威尔伯织的字，是因为威尔伯是这样的猪吗？夏洛对威尔伯是引导，给它指明方向，是帮助威尔伯成长。在帮助威尔伯时，提升了自己生命的价值。

故事的结尾，夏洛的生命走到了尽头，但它的爱却以一种特殊的方式得以传承。

威尔伯怀着对夏洛的深深感激和敬意，小心翼翼地守护着夏洛留下的卵袋。

在等待小蜘蛛们出世的日子里，威尔伯内心充满了期待和焦虑。它每天都会守在卵袋旁边，仿佛在与夏洛进行着无声的交流。

终于，小蜘蛛们破卵而出，那一刻，威尔伯的心中充满了喜悦和感动。

虽然大部分小蜘蛛们在长大后纷纷离开，但仍有三只小蜘蛛选择留了下来，继续陪伴着威尔伯。

这三只小蜘蛛继承了夏洛的智慧和勇敢，它们与威尔伯之间建立了新的友谊和信任。

这种爱的传承让我们看到了生命的延续和希望的永恒。

它告诉我们，爱不会因为生命的消逝而消失，而是会在一代又一代人之间传递下去，不断延续和发展。

就像罗曼·罗兰说的：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”爱就像一把火炬，在人与人之间传递，照亮了我们前行的道路。

生命的互相成全，在帮助别人时，提升了自己生命的价值。

话题讨论：谁是你生命中的夏洛？谁给你织网？织出了什么？联系生活讨论。

你又是谁的夏洛呢？你为谁织出了什么？

2.走进威尔伯，体会自我努力成长。

在夏洛的帮助下，威尔伯不仅保住了性命，得以无忧虑地度过后半生，“猪生”从此改变。

更重要的是，它也在不断地变化，由刚开始胆小懦弱、缺乏自信、依赖朋友到最后的自信、成熟、勇于担当。

这一路的成长，离不开夏洛的扶助，更离不开威尔伯自己的的主观意愿，如果他自己不愿意改变，就算再多的夏洛也是无济于事的。

“自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。”

夏洛的死亡是威尔伯生命成长的转折点，从受助者到助人者的转变。

一路走来，威尔伯感受到了夏洛这位朋友对他无私的爱，在夏洛的感召下，他慢慢地变得和夏洛一样。

引导学生回到故事，对比威尔伯前后的表现来发现威尔伯的成长：在谷仓时听到自己要被杀掉是那样担惊受怕，可是就是这样一个贪生怕死、胆小软弱的夏洛却可以为了夏洛献出自己的生命。

最后，威尔伯却宁愿自己挨饿也要让坦普尔顿取下夏洛的卵袋，保护卵袋，由此感受威尔伯的成长——有了担当。

3.讨厌坦普尔顿，却又做了坦普尔顿

“这老鼠不讲道德，没有良心，无所顾忌，不想别人，毫不正派，没有恻隐之心，没有内疚，没有高尚的感情，没有交情，什么也没有。”身为老鼠，坦普尔顿具备所有老鼠都有的特质：贪吃、懒惰、自私、不正派、没良心。

话题讨论：坦普尔顿真的一无是处吗？

是谁在夏洛拯救威尔伯的时候，起到了至关重要的作用呢？没错，还是它——老鼠——坦普尔顿。

学生对于坦普尔顿的形象是能够大致感知的，学生能抓住的特征是贪吃、小气。

引导学生关注坦普尔顿三次事件，体会坦普尔顿的自私自利：一是夏洛召集开会为救威尔伯想办法时，坦普尔顿一开始是拒绝的，后来在老羊的说理下，为了自己能吃到威尔伯的食物才同意加入；

二是夏洛邀请坦普尔顿一起去集市帮忙，坦普尔顿一开始也是拒绝的，是老羊告诉他集市里有很多美食，他才答应去，是为了享受美食，而不是为了帮助威尔伯，帮助威尔伯只是顺带的；

三是威尔伯请他把夏洛的卵袋取下来，他一开始不愿意，在威尔伯提出以后的食物由他先享用的条件后，坦普尔顿才答应帮忙。由此可见，坦普尔顿做任何事情都先考虑自己，是一个自私自利，做事求回报的人。

通过和夏洛进行对比，使两者的性格更加鲜明。

三.引导学生完成自居。

在整本书共读中，最重要的是引导学生自居，阅读才能对学生的生命产生影响。首先，引导学生关注到三个主要“人物”，他们分别代表一类人，威尔伯代表的是自身存在不足之处，但在别人的帮助下，通过自己的努力慢慢成长，变得越来越优秀的人；夏洛代表的是不求回报、无私奉献、舍己为人的人；而坦普尔顿代表的是自私自利，只顾自己的人。

话题讨论：谁才是这个故事的主人公？你觉得你更像故事中的谁，你想成为谁，为什么？

我曾经也是坦普尔顿，在帮助别人时，总想着别人也要帮助自己，要得到回报。

我觉得自己是威尔伯，在阅读这条路上遇到很多的“夏洛”，自我觉醒，慢慢地成长中。

我们可以努力成为夏洛，编织爱的网，在帮助别人时，实现生命的价值。

星星点灯139号阅读教室

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