一、教学目标
1、通读并能背诵课文，继续积累文言字词、文化常识，培养文言语感。
2、从文体特征入手，抓住关键句，梳理全文结构，把握作者思路。
3、体会作者的良苦用心，学习作者勤苦读书的精神，把握作者表现手法。
二、教学过程
1、读课文，读准字音，大致了解课文内容（自读、点读、默读、齐读、译读）
2、根据文体特征，梳理文章思路
（1）关于赠序：古代一种散文文体，一般是在送别朋友时所作，内容多为一些安慰、勉励的话。
（2）从文中找出最能概括作者写作目的的话
（其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。）谓余勉乡人以学者，余之志也。
即用“我”为学之难的经历，勉励同乡勤奋学习。
明确：全文以自己“勤”且“艰”的求学经历为核心传达勉学之意。
结尾：点名劝学主旨，强调勤奋专注的重要性。
明确：写自身经历，采用正面描写（自身）和侧面描写（太学生）相结合，以对比的手法突出自身求学的“勤且艰”。
在梳理行文思路的基础上，根据时间顺序，当堂背诵自身求学经历。
3、寻对比手法，析作者良苦用心
学生根据几组对比，自由发言，阐述所得启示。
如：天道酬勤。
读书（知识）改变命运。
明确目标，坚定信念、抵制诱惑，是学有所成的关键。
学思结合，提问质疑，是提升自我的好方法。
客观上要学会充分利用一切资源，主观上要勤勉专注，虚心好学。
……
补充历史上勤奋求学的事例或名言作为为自己所悟得的启示（观点）的论据：
4、感“本心”之诚，悟“劝说”之道
用这样的句式说话：“宋濂劝说的过程最打动我的地方是： ，由此可见，要想使自己的想法能够有效打动他人，我们可以采取： 的方法。”
小结：以自己的亲身经历讲述为学之艰，即现身说法的方式，让人感同身受，亲切而易于接受；通过巧妙的对比，突出劝勉之意；适时鼓励后学，夸赞其优点，使其笃学之心更坚定。
