【前言】
历史，很多时候是一笔糊涂账。就算是上帝视角，恐怕也难以明察秋毫。这就给后人留下很多演绎的空间。
比如，上个月学习的《周亚夫军细柳》一文，我也穿凿附会写了《周亚夫的怨》。谁知这就如石块投入静水，波纹一圈圈荡漾开去，不少学生加入了演绎潮流，写出了不少可读性较强的文字。现在分享两篇如下：
·例一 ·
【演绎方向】汉文帝慰劳细柳营，周亚夫稳坐中军帐并未出迎，他在干什么又在想什么？
【学生演绎】
周亚夫军见驾
烈日当空，寂静的山林中。只听得一阵马蹄声响，打破了这份寂静——皇帝的先行引导人员正策马飞奔，冲向细柳军营。
营帐中，将军周亚夫正屏息凝神，仪态端庄的坐在桌前，盯着那打开的卷帙上。营地里一点声音都没有，仿佛一切都凝结了，唯有那些军旗在风中猎猎飞动。
“报——”只见一士兵从营门口飞奔到中军大帐，他身后扬起一道薄薄的灰尘。传令兵跑到营帐前，高声道：“圣上先驱已到，令将军打开营垒大门，圣上要亲自慰劳军队！”周亚夫稍一皱眉，仍是体态端坐，神情自若：“传我命令，军营中将士听从我的命令，不听从圣上的命令，暂不开门。”传令兵一声“得令”便转身出去，一路高举令旗，边跑边高声呼喊：“将军有令：坚守岗位，严阵以待，违令者斩！”
营帐中便又沉入宁静当中，仿佛刚才只是安静的湖泊里冒出了一个气泡，瞬间破裂了，消失得无形。营寨外那队骑兵有些骚动，几匹马打着响鼻，马蹄不停地刨着地上的泥沙。
周亚夫放下书卷，缓缓抬起头，望向营帐外：“如今匈奴大举侵入边疆，皇帝为何冒险来此？若是敌军化妆欺骗来攻，该如何是好？”说着他又将视线移到挂在墙上的地图上。地图上有好些标记，还有山岭和河流。几个箭头指向南方，好像有几股敌人的洪流正浩荡而来。
没有多久，传令兵满头大汗的跑进营帐中：“报——圣上已到军营门口，已派使节持符节召见将军！”周亚夫朗声道：“传我命令，打开营垒大门。”说话间，周亚夫已起身，披上铠甲，带上头盔，拿去兵器站在大帐门口。不久，皇帝仪仗浩浩荡荡行到中军，亚夫便大步上前，以军礼见驾。
02
【学生演绎】
周亚夫的冤
我，周亚夫，曾是西汉王朝的一名忠诚将领。我的一生，如同波澜壮阔的史诗，却也想不到以无法言说的冤屈来结束。
自我年少时，便立志要为国家的安宁贡献力量。在战场上，我施展全部智慧和勇气，为汉朝的江山稳固立下了赫赫战功。然而，功成名就之后，我谨记父亲的叮嘱，谨小慎微，战战兢兢如履薄冰，并未骄傲自满。但凡国家有事，我都义不容辞，始终保持着清醒的头脑，对皇帝忠心耿耿。
然而，命运似乎并不眷顾于我。就在我即将步入晚年之际，一场突如其来的冤案，将我打入了万劫不复的深渊。
那是一个看似平静的午后，我正在书房中研读兵法，突然接到朝廷的旨意，说我儿子周阳涉嫌谋反，已被廷尉逮捕审讯。我心中一震，周阳虽然年轻气盛，但绝不会做出如此大逆不道之事。这其中，必然有隐情。
我立即赶往廷尉府，希望能见到周阳，了解事情的真相。然而，廷尉却以案情重大为由，拒绝了我见儿子的请求。我无奈，只能留在廷尉府外，等待消息。
在等待的过程中，我逐渐了解到，这场冤案的背后，似乎隐藏着更深的阴谋。那些与我素有嫌隙的权贵们，嫉妒我的战功和威望，企图通过陷害我来削弱汉朝的军事实力。他们伪造证据，说我暗中购买兵器，意图不轨。而这些所谓的证据，竟然是我为了筹备丧事而购买的盔甲和盾牌。
我愤怒至极，决定亲自面见皇帝，为儿子和自己辩白。然而，当我踏入皇宫的那一刻起，我就意识到，这场斗争远比我想象的要复杂和残酷。皇帝听完我的陈述，竟然只是冷冷地说：“无风不起浪，你回去想想吧！”然后，转身离去。难道皇帝对我产生了怀疑？
不久，我也被套上了铁索，带到了廷尉府。在审讯中，我遭受了前所未有的屈辱和刁难。廷尉竟然说我不打算在人间造反，也会在阴间造反。这都是些什么话？听说朝议时，不少权贵们纷纷跳出来指责我早有谋反之心，拿出所谓的证据来诋毁我。我据理力争，却无人肯信。我意识到，这场冤案的背后，似乎还有更强大的力量在操纵着一切。
有人提醒我说是不是触怒了皇帝？怎么可能？我一直效忠的皇帝，竟然会对我下如此毒手？皇帝为什么要对我下手？他难道不怕失去我这个忠诚的将领吗？我愤怒，我绝望，我在狱中狂笑不止。但究竟是为了什么？
在狱中，我遭受了非人的折磨和屈辱。然而，我始终坚守着自己的信念和尊严，宁死也不肯承认莫须有的罪名。终于，我找到了一个关键线索。原来，那些权贵们在伪造证据时，为了掩盖真相，故意留下了一个破绽。我利用这个破绽，向皇帝上书辩白，希望能够澄清自己的冤屈。
然而，皇帝似乎并未因此而改变对我的看法。他将我囚禁在狱中，既不审理，也不释放，就那么拖着。我绝望至极，这样的朝廷还有什么值得忠心的？我的一生怎能这样屈辱？我干脆死去吧。就算是死，也比这样活着更好些。我一生的忠诚耿直，我要用死来维护！
绝食五日了！我感觉不到饥饿了，只觉得轻飘飘地，昏沉沉的。
一缕阳光射进监狱里，我抬起头，乘着光芒，飘出了肮脏的监狱……
【编后语】
需要及时说明的是，这些演绎的灵感来源还是局限于课文和拓展阅读的文言材料，并未整体研读《史记·绛侯周勃列传》。因此，在逻辑上还不够严密。但是，这些演绎的可贵在于，学生能够阅读历史材料并跳出历史记述独立思考，还能根据材料发挥想象还原细节。这就将阅读和思考结合起来。这才是阅读的意义。如同幼苗的稚嫩，璞玉的粗糙，需要的不是否定，而是帮助和打磨。我相信，会有他们的精彩！
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END
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