12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，彰显中华优秀传统文化的全球影响力和独特魅力。了解春节的相关知识有助于中学生继承和弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信，提高核心素养。
临近期末，我们来做个大胆的猜想，如果期末考试要考“春节”，会考哪些内容呢？
1. “礻”字旁的字，如祀、神、福、祈、礼、视、祖、祥等。
“礻”是“示”作偏旁的变形，音同“示”。“示”是“神”的本字。从“示”的字，一般与神(包括对大自然的崇拜活动和心理)有关。
2.年
如出示“年”字的不同字体的写法来考察汉字的形体演变及各自特点。
1.二十四节气
《传统廿四节气歌》
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
每月两节不变更，最多相差一两天。
上半年来六廿一，下半年是八廿三。
2.春节习俗
腊月二十三：俗称“小年”，“灶王爷上天”之日。
腊月二十四：掸尘扫房子，扫除日。
腊月二十五：推磨做豆腐。传说玉帝会下界查访，吃豆腐渣以表清苦。
腊月二十六：杀猪割年肉。
腊月二十七：宰年鸡、赶大集，春节所需物品都在置办之中。
腊月二十八：打糕蒸馍贴花。古人以桃木为辟邪之木，后被红纸代替。
腊月二十九：上坟请祖上大供。
大年三十：一夜连双岁，五更分二天。
大年初一：金鸡报晓。晚辈给长辈拜年，长辈给压岁钱。
大年初二：金吠报春。亲眷人家去拜年，东家留吃饭、西家排酒筵。
大年初三：肥猪拱门。女婿女儿回娘家拜年。
大年初四：三羊开泰。灶王爷要查户口，恭迎灶神回民间。
大年初五：艮牛耕春。五路接财神，东西南北中，财富五路通。
大年初六：马到成功。沥酒拜街中。万户千门看，无人不送穷。
大年初七：人寿年丰。摊煎饼吃七宝羹，安顿身心，休养生息。
大年初八：放生祈福。众星下界之日，制小灯燃而祭之。
大年初九：玉皇天诞。是主宰宇宙最高的神，人们都会举行祭典庆贺。
大年初十：祭石感恩。有天还有地，人畜房米麦百谷都生地。
正月十一：祭奉紫姑。古代女性把她奉为弱女子的保护神。
正月十二：搭建灯棚。元宵节将近，做元宵赏灯的准备工作。
正月十三：灶下点灯。预放元宵，自十三日起，巷陌桥道，皆编竹张灯。
正月十四：临水娘娘诞辰，又称“顺天圣母”，是拯救难产妇女的神仙。
正月十五：夜照田蚕（神）。观颜色判断一年的丰歉，后演化为元宵节观灯。
3.春联
利用对联的相关知识，进行春联的配对、张贴，或者补写上下联等。
对联知识：字数相等、词性相对、结构相应、节奏相和、平仄相协、意义相关。
春联张贴：上仄下平、自右而左
春联举例：春风春雨春色，新年新岁新景。
和风吹绿柳，时雨润春苗。
楼外春阴鸠唤雨，庭前日暖蝶翻风。
五湖四海皆春色，万水千山尽得辉。
1.关于节日的古诗填空
元日
宋·王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
清明
唐·杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
青玉案·元夕
宋·辛弃疾
东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
九月九日忆山东兄弟
唐·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
水调歌头（明月几时有）
宋·苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
2.诗歌鉴赏
如同主题比较（可从意象、情感等角度比较赏析）
除夜作
唐·高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
除夜
宋·文天祥
乾坤空落落，岁月去堂堂；
末路惊风雨，穷边饱雪霜。
命随年欲尽，身与世俱忘；
无复屠苏梦，挑灯夜未央。
可选取与春节有关的文章，如描写春节的散文，涉及春节的小说等。如梁秋实《过年》、老舍《北京的春节》、丰子恺《过年》等。考查学生对文章的理解、分析和概括能力，尤其是对春节所蕴含的情感、文化意义的理解等。
1.小作文
①说明类：结合蛇年春晚标志“巳巳如意”图，解读背后的文化内涵
“巳”化为灵蛇，代表生生不息
“巳巳如意，生生不息”承古拓今，饱含深意。巳，象征着阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章。而将两个“巳”字对称摆放，则恰似中国传统的如意纹样。双巳合璧，事事如意，这是乙巳蛇年与如意之间吉祥曼妙的创意链接，饱含喜庆美满的家国祝福，更彰显着中华民族精神根脉生生不息的时代力量。
②观点表达类：给出一个话题，进行观点表达，并给出一定理由。如春节申遗成功，有些人认为过年放鞭炮可以全面放开，你怎么看？
2.大作文
关于过年、春节等的作文，记叙类、议论性皆可。
