10月31日，第41天
今天的日志卡在这里，我写不下去了，思索再三要不要正面回答一下一位读者的提问——作业老师该不该发在群里？现在日志的阅读量保持在500-1500之间，我再也不是那个无所顾忌想写啥就能写啥的我了。但我犹豫再三，最终决定，还是如实记录我们的日常，因为我的读者应该大多是同行、孩子和孩子的家长，他们有权知道现实。
任何事物都有双面性，作业也不例外。留作业的方式也是老师、家长和孩子们每日都要需要接触的事。那我就从我的个人角度来说说到底该不该把作业留在群里。
首先，根据现有的法律法规，老师留作业本身并不属于违法行为。作业是教师为了巩固和检验学生学习成果而布置的任务，属于正常的教育教学活动的一部分。然而，如果老师留的作业量过多，导致学生作息紊乱，扰乱了正常生活，就需要各科老师协作合理调整作业量，以保障学生的身心健康和学习权益。此外，教育部最近出台了一系列新规，禁止教师在家长群里布置作业、要求家长批改作业和签字等。
这些规定旨在减轻家长和学生的负担。而不是按规定留作业就能使学生成绩进步，顺利进入高中。而初中阶段我们的中考是选拔性的考试，越是好的高中越是择优录取。那我们有没有办法中和一下呢？法理人情，在中国人传统文化里，一直都是并存的话题。尤其是教师这个职业，太具争议性，太多可商榷的做法……
不说三六九等，无论按学生成绩、学习能力和学习效率都至少可以把孩子分为两个方面的。好或不好，有或是没有，高或是低……为此老师们开始分层留作业，因材施教，让学生量力而行。算是解决了作业完不成的表象问题。
于教师而言，只需要讲批作业，而不追查作业，不去批评不完成作业的学生，关于作业的一切风波自然烟消云散。可三年后要让一个什么样成绩的孩子去参加中考？
于学生而言，《中学生行为准则》2024修订版第2条： 遵守纪律中学生应遵守学校和班级的纪律规定，包括准时到校、准时上课、遵守课堂秩序、按时完成作业等。尊重老师的教学安排，积极参与课堂活动。只要孩子能遵守这条规定，关于作业的一切问题就不是问题了。
两者对比一下，不难看出，现在依旧存在的留作业和写作业之间的矛盾，是谁不听话，是谁傻啦吧唧的为了学生的未来苦了自己。
如果以上认可，那么咱们看看该不该在群里留作业？同样是两面性的。站中学生的角度说：如果是主动学习的孩子，在群里留作业是有助于他们更全面的完成作业的。反之，孩子会借着看作业的借口，反复与家长索要手机，家长一眼监督不到，手机在孩子手里就不一定是看作业用的了。
站在老师的角度说：一方面，已经在班级里留了一遍，为什么还要去多此一举？不是为了为难家长，而是为了方便自主学习的孩子们。另一方面，大多老师都想不到，有些家长根本管不了自己的孩子。其实也不难理解，如果家长能管得了，孩子大概率就会是懂得学习重要且能去努力自主学习的孩子了。
老师是课堂时间的掌控者，但又不是唯一的掌控者。我们受着教学任务和课节时长的限制，如果只是单纯在讲课，我们的时间是够够的，但因为我们有一项最重要的任务是完成中考。所以我们对孩子的知识输入，不得不附加一条——孩子们学会运用输出。这需要培养做题思路，答题技巧……无疑，需要大量的做题的实践。那时间就只能靠挤了。
不谈给家长们增加的负担，单从课堂时间干啥用能产生最高效能的角度看。老师挨个查背诵和讲授更多的知识、技巧之中，哪个更高效，明了吧！
按老师的要求去做，对孩子的成绩有利还是有害？每个家庭都该有自己的答案。即便对自己的孩子不好，那咱们再自己调整，没必要去让自己内耗。如果自己都不确定，那咱们就听老师的，在“行中知”，慢慢摸索，为了孩子没什么不能付出的。
一节习题课，先做，再讲，这个“讲”可不单单只是文字知识……可这样的课远比新授课简单。每一节40分钟的新授课，老师们从备课到集体备课开始，要经过多少道“工序”才能呈现。而习题课，大概率，我们用一半时间就能完成了……哪种课型幸苦？哪种课型能省去？挤时间，受益的是孩子，受累的是老师。
