近日，区研耕体育名师智慧空间站学员齐聚杭州市现代实验小学进行教学研讨活动。本次活动很荣幸邀请到浙江省体育教研员、省特级教师余立峰，区体育教研员赵一峰两位专家共同参与研讨。活动指向双减背景下体育课堂教学行为的转变，以课促研，以研寻法，探寻体育课堂教学真谛。
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吴依思老师执教的《跪跳起》一课引导孩子步步探寻，层层递进学习。通过语言的引导，启发，完整的示范和台阶式的教学设计，在课堂中使学生由易到难，由单一到组合，循序渐进的掌握跪跳起的动作技能，促进学生身心素质的全面提高。
陈文老师执教的《跨越式跳高的练习方法》一课随乐而动，让学生沉浸于活力课堂。陈老师阳光自信，课堂上采用任务驱动以及竞赛性小组合作学习的教学方式，充分激发学生的自主以及合作探究能力，使学生在学、练、赛中掌握动作方法。
金霞老师执教的《多种形式的连续跳跃的练习方法》丰富而有创意。通过多变的单双脚跳组合练习，增强学生的灵敏性和下肢力量。闯关打卡教学模式，让学生主动参与、小组合作学练，达成本课的教学目标。
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课后，余立峰老师进行了精彩的点评和引领。余老师指出，课堂教学是寻法学法，带着问题和目的是最有效的手段。今天三位老师在课堂上的基本要求和形式上都能够较好的呈现省体育教学指导纲要和新课改的教学要求、理念，特别是开始部分和结束部分，三个一的呈现非常明显。余老师特别提出三位老师们在课堂中尝试小组合作学习的形式，是目前我们浙江体育教学改革指向学生核心素养提升，提高体育课堂教学效率值得尝试的教学变革方向。在课堂上，我们要积极转变体育教学思维，真正去观察、去思考、去指导学生。并不是靠体力，靠嘴巴去喊，需要转变我们的组织形式，让老师们真正的去传授知识，引领学生在学习知识过程中自主产生学习兴趣。小组合作时，要强化任务的目的，细化标准，体现教与学的过程，我们要继续把小组合作学习探究做深做好。教学设计上也要围绕小组合作学习目的、练习组织形式、方法去思考，不能只停留在想法上，要去实践。只有动起来，我们才能让自己的学习理念在我们的课堂上进行改变，最终促进学生的身心发展，从而实现自身素养的提升。赵一峰老师也对本次研讨展示活动和空间站学员学习提出了希望和要求。
最后，区研耕体育名师智慧空间站主持人张刚老师对研讨活动进行了总结。他指出在双减背景下，如何去推进指向核心素养的课堂教学的转变是值得思考和有价值的行动。更体现了我们今后的教学研究方向，推动体育课堂教学的有效性，从有形到有神，再到最后神形兼备，我们还有很长的路要走，努力在课堂教学中如何抓住关键问题，我们要去进一步思考，一点一滴的积累和提升。
吴依思老师:跪跳起的学练过程中，先从开车找朋友、半蹲跳跃、提膝收腹跳、不同高度跪跳的小游戏引导学生进行练习。通过教师的讲解、完整动作示范，引导学生明确本课学习动作：跪跳起。在课堂中设置了学生自主合作练习的环节，但是设定的各个关卡设置衔接性不够强，有待提高。一节课学生是主体，要把课堂交还给学生，引导培养他们自主学习的能力.
陈文老师：
1.课堂教学中，任务的布置要包含（内容，标准/问题、答案）不能就单单的任务。
2.以小组形式代替教师提问学生回答（因为回答的只是一小部学生，大都数学生情况掌握不了）
3.教学设计，安全原则放在首位，其次考虑趣味性、实用性等
4.要创设一定的情景，教师在情景中提出问题并引导学生去思考，探究然后提出解决办法，不要一上来就说出解决办法。
5.减少集中讲解次数，尽量以任务驱动，小组合作的方式在相邻小组练习时讲解，让学生有多的时间去练习。
6.任务——就是有目的的活动
金霞老师：本课根据新课标的理念，利用小组分组，闯关打卡等形式，充分发挥学生的主观能动性。整节课下来，发现还缺在很多改善的地方：一是对于学生连续跳跃的远度设计还存在不合理，没有根据学生实际进行及时调整；二是教师纠错可以不用大面积纠错，采用分组纠错即能解决时间让生多练习，又可以达到让生更好聆听的效果。
徐峰老师：通过三堂课的观摩，让我有了很多思考。少讲多练-精讲多练-精讲精练。思考到三个阶段的课堂讲练要求。最终的精讲精练是一种要求，也是一种目标。精讲是对我们教师本身而言，精练是一种教学设计的把握，要做到这四个字需要我们老师多去实践模拟，探寻掌握精讲精练的策略。
杨文老师:听完今天的三堂课，收获很多。通过余老师的引领更让我们明白，在今后的教学中，我们体育老师要勇于思考，更要付诸于实践。下一阶段，我们一定要把小组合作做深做实，使我们的体育课堂教学能更规范，更有序。
吴敏丹老师：三位老师的课堂整体环节流畅，课程完成度佳，教师教态和语言好！给我留下印象最深的是第二堂课的陈老师。虽然陈老师是位男老师，但是他的课堂语言丰富，亲切，有童趣。整堂课用音乐来控制，节奏感很好。小建议最好不要用手机来控制音乐，可以把音乐整理好拷贝进U盘，然后用遥控器来控制。在永不停歇的8字跨越式跳高这个环节设计得很新颖，也很好地提高了学生的练习密度。陈老师在示范讲解环节应该根据学生的方向来示范讲解，要不然学生容易混淆，镜面示范更直观易学。
应鲁凤老师：聆听了余老师的讲座与对课的点评，我更加清晰得学习了学练赛一体化的课程要求，对我今后上课明确了方向。
