聚焦体育核心素养 大单元整体教学设计

莫老师从项目化学习及学科大概念的背景出发，深度剖析了课程改革发展的必然趋势。又从学科素养、课程标准、教学价值、单元教学目标、单元设计重难点等进行了深度剖析，结合单元整体设计思维导图，通过一个个主题单元组合设计教学视频，直观地将当前体育教师在单元设计中出现的主要问题及如何改进呈现出来，阐述了大概念统摄单元整体教学的重要性。体育教学大单元课程设计，体现了综合性、连续性和整体性，让体育课堂从多而杂走向精而少，体现了学科核心素养，提升了教学设计的站位，全面提升体育课堂教学素养。

二、现场答疑环节

研耕体育名师空间站的老师们认真聆听，并将自己的疑惑跟专家进行了深度的讨论。莫老师结合实践从专业的角度耐心地进行了解答。在活跃的思维碰撞中，大家收获颇丰。

四、团队成员学习思考

通过本次学习，各位老师们感悟很深，下面来看看他们的学习心得吧感悟。

胜蓝实验小学杨文老师说：听完莫老师的讲座，收获很大。莫老师从什么是大单元教学开始讲解，帮我们细细梳理了大单元架构的每一部分！关于大单元教学设计，我回顾一下我们的日常体育教学，我们所设计出来的单元教学计划一般都是5-6课时，因此每个运动项目的教学时间总是很短，教学也就如同蜻蜓点水，学生只能进行“初步的体验”，难以达到技能的掌握和兴趣的提高，并导致学生不喜欢体育课。 要改变这种教学内容多、教学效果差的情况，在今后的教学中我们需要有目标统领、内容统领的大单元教学，引导学生进行深入有效的学习，在较长的学习过程中切实掌握运动技术并形成爱好。

京都小学程国美老师说：听了莫老师的讲座，进一步明白了什么是项目化学习？为什么要大概念统摄单元整体教学？作为一线教师，平时在课堂教学设计中容易出现学习目标低价化，缺少连贯的逻辑教学设计，在课堂教学中过度关注学生单一动作的技术学习, 聚焦技能及技巧的重复训练，常忽视结构化运动技能学习。今后在课堂的单元教学没计与实践中会更加注重每个活动之间的关联、每个课时之间的关联、每个学段间的横向统整及核心关联运动技能。

 胜蓝实验小学朱丽萍老师说：今天听了莫老师关于大单元教学设计，从学科内容的整体性、学生学习的整体性、学生发展的整体性出发，把相对独立并且内在关联性强、共同特征多的学科内容进行整合和重组，并将整合和重组的内容作为一个相对独立的教学单元。学生所要学习的知识内容呈现整体性、连贯性、综合性，不仅在纵向学习上有连贯性和整体性，在横向学习上也需要有连贯性、递进性和整体性，而不是一味的进行重复性的学习。需要改变我们观念，改变不同的组织形式，从学科知识逻辑转变为学生生活逻辑，更加注重学生学科素养的培养。

德天实验小学金霞老师说：莫老师的讲座让我明白了两点：一、体育大单元教学设计是改变单一的、碎片的、不成体系的、浅尝辄止的教学，以学科核心素养为基础，从大体育观和大体育教育教学思想出发，系统地、相对完整地进行教学实践与教学体验。二、在学科核心素养的导向下，教学策略观念应该进行转变。首先，从注重单个知识点或单项技术的教学向多种动作技术的学、练、赛转变，多运用游戏，多创设比赛情境，将教学内容活起来、串起来，使课堂生动起来，让学生能够学以致用，并促使其真正喜欢运动、坚持运动。其次，从单一的灌输式教学方式向“自主、合作、探究”式的学习方式转变。

青蓝青华小学余倩老师说：今天听了莫老师的讲座，让我对体育大单元教学设计如何对学科核心素养走向课堂教学有了更进一步的了解和学习。莫老师谈到，核心素养的重要特点是整体性，并对学习对象的整体性，学习内容的整体性，学习结果的整体性进行阐释，深入浅出，令我受益匪浅。素养的形成是我们作为课堂主阵地教师的核心，如何将自身所学、所会、所有，融入自己的学科课堂中，传授给学生，是今后进行努力和学习的方向。  
    大成实验学校应鲁凤老师说：莫老师的讲座让我们对大单元教学设计有了更深的理解。大单元教学设计注重教材的关联性、整体性，发散了教师的思维，使得教师敢于尝试，勇于创新教学内容。课堂也会因此变得更加灵动！
    求知小学张裕文老师说：今天听了莫老师的大单元教学设计让我收获颇丰，大单元的设计要从多而杂转变为少而精，将设计大单元课程与教学实际紧密联系，有利于教学的实践.对于我们这些体育教师来说是非常有帮助的，从大概念大单元出发，可以让我们的教学从设计到实施环环相扣，去除反复教学，结构条理清晰化，让我们的教学内容逐步系统化，科学化。 

永天实验小学宋玥老师说：体育教学应该确定每一项目的学科大概念，确定好主干后，将多水平的技能整合理解。再根据学生学习的一般规律，整体的，循序渐进，由深入浅地展开教学，也就是将整体概念分水平情况进行教学，例如水平一××游戏，水平二××活动，水平三××基本技术，水平四××简单战术及运用，水平五××综合运用。在每一水平教学中，再将项目的大概念相互联系起来，使每一课程，纵向贯通，横向协同。最后逐步实现核心素养的最高价值。

京都小学李鼎佳老师说：听了莫老师讲座对大单元、大概念有了具体且深入的理解。单元教学引领课堂教学，课堂教学应该具有大视野而不是只拘泥于课堂的某个技术。同时也明白了核心素养的重要特点是整体性，整体性表现在学习对象的整体性，即真实问题、真实任务、真实境况；学习内容的整体性，学习结果的整体性。“学、练、赛”、核心素养都是环环相扣紧密相连，素养融入到课堂之中，学、练、赛、评是组织形式。莫老师举例中具体的实践案例打开了思路，思维导图清晰了思路。

 现代实验小学吴依思老师说：很有幸能听到莫老师和我们近距离讲解什么是体育学科的“大单元”，以及大单元的设计，各个体育技能项目间的联系。同时告诉我们在教学中要打破了书本式教学的误区，应将各个内容相互融合串联，寻找他们之前的联系。以体育智，以体育人，让学生在体育课堂中不仅仅学会单一的技能，还能将技能学以致用，用于生活，用于其他的体育项目，融会贯通，与此同时体会体育的核心素养。
     长青小学杜秀秀老师说：通过今天的学习了解并理解大概念统摄下体育单元整体教学设计和实践的概念及意义，在教育教学中要重视关联、重整体，注重学生学习运动技术的思考能力和实际运用。将单独的动作技术和实际相整合；和关联性项目相整合，体现出整体性，层次性，连贯性。我们应该提高自身专业水平，钻研教材，同时要会以学定教，设计好教学，发展学生的体育核心素养。