26日下午进行的开幕仪式上，杭州市现代实验小学张刚校长致欢迎辞。随后，学员们用情意浓浓的诗朗诵和歌曲回顾了过去学习的历程并表达成长收获的感激之情。同时，会上发布了浙派名师小体班班旗，首批浙派名师小体班班长张朝辉阐述班旗内涵并从杭师大副教授、浙派名师小体班导师朱无忧老师手中接过班旗。浙江省教育厅教研室体育教研员、省特级教师、正高级教师余立峰希望全体浙派小体人始终保持谦虚好学，扎实研究的作风，为浙江体育教育事业的新发展再做新贡献。
26日—27日上午
进行了浙派名师小学体育课堂教学展示。
课堂展示
瑞安市红旗实验小学叶星老师执教三年级《技巧动作方法:跪跳起》一课。叶老师通过创设游览“海狮馆”的情境，采用小组合作的形式，让学生根据自身能力，自主选择不同的条件进行挑战性练习，充分尊重了个体差异。同时，将各种组合动作及不同的摆垫方式灵活结合，在提高身体控制能力的同时，发展学生的思维力。通过增值性评价，提高学生的自信心，并让每个人都能感受到自身进步的快乐。
湖州市仁皇山小学王莉丽老师执教四年级《武术基本动作（腿法）组合与游戏动作方法：弹踢冲拳》一课。中华武术是中国传统文化的积淀，是中华民族的文化精髓。本次课关注课时单元前后的连续性，在准备活动中通过游戏复习武术步型，教学中注重“学、练、赛、评”一体化，利用多样化、游戏化的学练方式，突出“功防”，提高学生的学练兴趣。在学生自主体验、合作探究的氛围中，引导各组学生利用信息技术设备完成学练任务，鼓励学生积极发现问题、解决问题。打破一板一眼学武术为趣味学武术，改严肃武术课堂为气氛活泼的课堂。
台州市椒江区下陈育才小学章继东执教四年级《多种形式的简单助跑跳跃练习方法1：助跑跳过障碍》一课。本节课运用废弃鞋盒作为教学中的器材（障碍物），通过距离、高度、路径等概念摆放鞋盒设计练习内容，实现连续跳过多个鞋盒、助跑跳过2—3个鞋盒高度障碍等练习，结合“四化”转型教学模式，让学生在真实情境中学会助跑跳过障碍的方法，会用跳跃接滚翻组合动作，实现能力迁移提高自救自护的意识与方法。
安吉县第三小学教育集团陈森波老师执教四年级《篮球传球动作方法：双手胸前传接球》一课，通过热身游戏“跟屁虫”，利用运球+传递球、运球+传球来复习旧知，自然过渡到本课双手胸前传接球的主题。课中陈老师利用前面前后移动+双手胸前传接球、左右移动+双手胸前传接球等形式，让学生做出传球主动伸臂、积极推送，接球快速落位、主动迎球的动作，特别是接球队员能通过击掌、发声、手势等方式来主动要求，为后面游戏三传一抢做铺垫，培养学生时刻关注移动中传接球的时机，达到传球者能主动移动摆脱防守，抓住时机传球，接球者能移动为自己或者队友创造空间的意识。
宁波市黄鹂小学俞志波老师执教五年级《急行跳跃的运用方法：跨越式跳高》一课。本课以能力发展为目标，将技能学习融入在各个教学环节中，全课以分层教学为主线，以小组化形式学习不同的内容，通过设置比赛环节、挑战环节、决赛环节，满足不同能力水平学生的学练需求，在学练过程中针对性地开展纠错、辅导、循环等练习环节，让学生通过练习或比赛，提高专项急行跳跃技能，教学中通过真实情境的创设，并且结合项目特征，以项目比赛规则作为晋升的机制，使学生的学习积极性一直处于向上态势，并通过适当的语言激励，结合升降机制，进一步优化教学分层，关注个体差异，采用差异教学，让学生获得体验感和满足感。
宁波市象山县实验小学蒋新成老师执教四年级《篮球动作方法:行进间运球》一课。本节课重点突出体育课堂“四化”转型理念，依据大单元教学设计思路，体现教学内容的结构性，能够关注课时单元前后的连续性。在准备活动中融入复习旧知的内容，教学中注重结构化设计，通过阶梯式有层次地推进教学，将行进间运球置身在运球+投篮以及1对1的真实比赛情景中，并通过问题链帮助学生内化运球过人投篮综合技能。并巧用空中悬浮的氦气球作为篮筐，提升学生学联趣味，优化场地布置、激发孩子参与的积极性，在课堂中充提升学生篮球项目运投综合能力。
浙江省嘉兴市辅成教育集团黄美勤老师执教二年级《多种形式的投掷运用方法：新打野鸭游戏》一课。黄老师通过创设“新打野鸭游戏”，激发学生学练兴趣。同时在游戏中渗透学习投、抛、甩、扔的投掷动作，“猎人”能判断距离后用合适的力度击中目标，“野鸭”能快速躲闪，发展学生的空间感、观察能力、反应能力、思维能力，同时培养学生的规则意识及合作意识。整堂课的育人方式从“知识本位”向“素养本位”转变，让学生真正掌握解决真实问题的能力。
专家点评
本次浙派小学体育名师课堂教学展示活动中，浙江省教育厅教研室体育教研员、省特级教师、正高级教师余立峰，杭州市基础教育研究室体育教研员、省特级教师何鲁伟，浙派名师培养工程小学体育班导师、杭州师范大学继续教育中心朱无忧副教授，拱墅区教育研究院体育教研员赵一峰等专家莅临指导。
在教学研讨环节中，浙派名师培养对象林亦敏、徐杨杨、徐献银、邹军权等学员针对践行新课标，推进课堂四化转型，落实学科核心素养发表了真知灼见。
浙江省特级教师、正高级教师，温州市瓯海区牛山实验学校刘婵娟老师指出，我们的课堂要追求“三真”，即真教学，真课堂，真比赛。在教学活动中要关注方法策略的灵活度和评价的有效性，同时要考虑团队的安全意识。
浙江省特级教师、正高级教师，宁波鄞州区教育学院张朝辉老师认为教什么比怎么教更重要，要精讲多练；教师需要有组织能力、感染力、有激情，感染力是课堂的底色定调，夸张的肢体表达也是一种吸引学生的方法，要充分展示技术动作，让学生学得更直观，更有兴趣。教师要敢于放手，留出更多的时间和空间让学生去讨论，去尝试探究。
浙江省特级教师、杭州市基础教育研究室体育教研员何鲁伟老师指出，新时代学校体育教学是机遇，是任务，更是挑战。我们一定要有前瞻的视角，围绕“四化转型”，全面践行大单元教学～做到系统、结构、合理，同时更要读懂教材，深入分析教材内涵，准确把握课程方向，从体育教学主体课堂着手，全面提升学生学科核心素养。
浙江省教育厅教研室体育教研员、省特级教师、正高级教师余立峰老师指出，要全面把握体育的“育体、育智、育心”综合育人的价值。新课标强调核心素养和学业质量，核心素养是体育教学的灵魂，既是体育与健康课程的出发点，也是体育与健康课程的落脚点。新时期浙江体育教研要持续推动课堂教学转型，以学生技能学练和思维练习融合为逻辑基点，改进和深化课堂教学组织、教法学法、教学评价等教学要素，从而实现体育课堂教学育人质量全面提升。他还就体育课堂教学中的疑难问题以及具体改进要求做了进一步的阐述和明确。
浙江省特级教师、正高级教师、杭州市现代实验小学张刚老师在展示活动最后总结中指出，新时代的体育课堂需要传承和创新，既要让古老的智慧焕发新彩，更要让新理念新实践在学科实践中落地生根。本次体育名师课堂展示是一次思想的交流，更是践行课标、探究课堂转型的新实践，浙派体育人在转变课堂教学“学与教”方式，促进四化课堂转型，落实学科核心素养等方面有了更深入地思考。期望全体与会名师回到学校后要继续保持浙派体育人谦逊、专注、纯粹、包容、向上的学习研究作风，进行真研究、真实践，带领体育教师团队深耕体育课堂，创生体育课程新样态，不断积淀成长。
此次课堂展示活动，不仅展现了浙派小学体育名师的风采，更为教师之间交流与学习提供了宝贵的学习机会。一个人可能跑得很快，但一群人才能走得更远。浙派小学体育名师团队将携手共进、取长补短、共同成长，引领浙江体育教育迎来更加美好的未来。
学习感悟
——杭州市临江小学曹磊
在本次活动的学习中，观摩了第一天的课，聆听了几位专家老师的点评和建议，有几点思考：1.“情景教学”中情景的创设，要合理化、自然化，首先是学生能够理解的情景，这样才能事半功倍，好的情景可以让学生更好的融入课堂，也能帮助教师更轻松的教学；2.“小组化学习”已经普及并且不断深化，小组化学习体现出的学生自主学习、自主练习已经成形，也通过“任务单”的形式，有评价，但是就如余老师所说，在小组练习中，热身环节可不可以也小组化？组内的展示评价也很重要，学生都渴望展示，获得成就感，全班暂停式的展示不可能人人展示，并且组内展示评价更容易让学生理解所学内容，且容易形成比赛氛围，真正的“学、练、赛、评”一体化；3.虽然是以学生为主体的课堂，但是教师的主导地位仍不能变，在教学内容的介绍和讲解还是要精简清晰，不能只靠学生自学，并且，教师巡视纠错的环节，要清楚，该分解示范的时候还是不能省，尤其普遍问题的集中纠错，集中讲解也可以强化记忆、理解；4.名师专家点评中，学生学的内容，到底是什么？要让学生能够理解方法，并且能够会教，这才是真正的理解、学会。
——杭州市行知小学朱琳茜
理念转型，体现知识课堂。各位名师为我们呈现了“以学生发展为本”的课堂转变，创设了丰富多彩、生动有趣的真实教学情境，通过自主学习、合作学习、探究学习有机结合，调动学生学习主动性，引导学生在课中通过观察、思考、判断提高和解决问题的能力，体现了全面育人的综合素养目标。
——杭州市转塘小学顾超霞
1.敢于放手，将课堂归还给学生。公开课老师们习惯于将孩子们“圈”起来，在老师可控范围内，孩子们缺少思维的碰撞，就比较难形成自我的认识，能力的习得性就比较低。
2.小组学练，提高学练积极性。小组化练习，不仅可以增加学生的学练次数，也可以提升组内学生间互帮互助的品德，缩进学生差异。同时，教师深入到每个小组间，针对小组学练情况进行指导，使得纠错更有针对性，提高学生学练实效。
3.动作组合合理化，增强技战术的运用或贴合生活。学练三个一，其中一个组合动作中，教师需要将动作组合合理化，例如跑和跳组合，跑位与传接组合等，设计教学情境，引入生活实际或技战术组合的游戏和比赛，增强运用能力。
——德天实验 张云峰
今天上午有幸观摩了三位优秀体育教师的展示课，让我对新课堂转型有了更深、更直观的认识，其中一节课是助跑跳过横杆，俞老师风趣幽默语言和教态充分调动起学生热身活动的积极性，并且通过第一次小组练习后学生完成情况的反馈，进行差异化分组，既体现了对学生练习的评价，同时也通过这个手段区分了学生的个体差异，进行了精准的分组。另一节课行进间运球+“三威胁”，蒋老师课堂风格成熟稳重，整个课的节奏把控非常自如，并且非常新颖的采用氢气球作为学生投球的标志物，充分的考虑到四年级段学生的高度、力量以及安全性。教学目标贯穿整节课，从准备活动渗透到基本部分，从小组循环单人运球投球到有人防守层层递进，难度逐步提高，最终到达到了学生行进间运球投篮技术巩固熟练的目的。——文澜实验 杨文
今天上午有幸观摩三位优秀体育老师的课堂。第一节课俞老师跨越式跳高，真的不舍得错过他课堂的每一个环节，开场的活力满满，不仅学生喜欢，在座的每一位老师都被感染者，这不就是我们体育老师最需要的吗？他的课堂采用倒序的方法，而且课堂中进行三真课堂即真教学、真情景、真比赛。课堂中采用分层和小组化教学。唯一就是最后的比赛部分，个人觉得如果可以发挥小组长的作用，那么课堂的呈现将会更加精彩。第二堂蒋老师的行进间运球+三威胁，第一次感受三威胁这个词，在课堂中我们要学会主动培养学生的篮球意识。这一节课还最让我们眼前一亮的是，居然可以用氢气球进行投准，既安全又有趣，学的有乐趣，练的有自主，赛的有对抗。第三堂黄老师的多种形式的投掷运用方法，新打野鸭游戏，在课堂上黄老师做到了有一种爱叫做“放手”，虽然看起来是不像我们平时的课堂很有序，但是却是乱而有序。在课堂中孩子学会思考，学会分析，学会评价，从知识本位向素养本位的转变。
——杭州市现代实验小学吴依思
很幸运能听到七位专家老师们带来的精彩课程。每一位上课的老师都是省级优秀教师代表，在他们的身上我看到了老师们对教材、新课标改革的理解和不断突破创新。专家老师们的课堂很精彩，对于课堂的把控游刃有余，很踏实很稳重，课堂对他们来说应该是一种享受，他们，沉浸其中。
本次学习听到专家点评体会如下：在上课时要想办法让学生有充分表达的时间和空间，打造有知识性的课堂，并不是仅限于体能的课堂，致力于创造教与学浓厚的课堂。在课堂转型中进行小组化分层教学，老师设置的目标要让孩子容易理解任务内容，能做到自主交流自主学习，在课堂中需要让孩子会说，会听，会做，会相互配合指导。指导方式改成小组方式后，要指向育人方向。
