“王老师，这是我亲手做的小香包，祝您端午安康！”课间，小雅送给我一个精致可爱的绿色小香包。我接过香包，一股淡淡的艾草香扑鼻而来，感动之余，我不禁陷入沉思。
这学期，我每周在二年级上一节慧读课，小雅是慧读班上的一名学生，我依稀记得在课堂上点过她的名字。我是三（1）班的数学老师兼班主任，在三（1）班的时间远远超过了在二年级慧读班的时间。为什么我在慧读课上受到学生的欢迎，而在数学课上，学生却与我保持距离呢？
我问正在读四年级的女儿：“小涵，你觉得为什么身为班主任、数学老师的我‘不受待见’，而身为慧读课老师的我，同学们却十分喜欢呢？”
小涵想了想，说：“妈妈，你在数学课上肯定凶巴巴的，经常批评学生。你在慧读课上应该经常表扬学生。如果是我，我也愿意多上慧读课，而不是数学课。因为慧读课轻松有趣，没有压力，而数学课大部分时间都很紧张。”
听到女儿这样说，我意识到，真的是这样。我在慧读课上很温柔，哪怕学生分享得不太好，我也会鼓励他们。而在数学课上，我总是很严肃，经常说：“今天的作业怎么还没收齐？”“这么简单的计算题怎么又错了？”“上课又在开小差！注意力要集中！还有人在讲话！”我不禁问自己：我到底希望成为一个什么样的老师？
成为一个教学优秀的老师，说明老师教学用心，课堂高效，这是我梦寐以求的；成为一个受学生欢迎的老师，说明老师有人格魅力，这是我向往的；成为一个快乐、温暖的老师，每当一节课快结束时，学生会惊奇地说：“怎么今天慧读课时间过得这么快？”“老师，下节课一定要请我分享！我为慧读课准备了好久。”这样简单的小美好、小感动，才是老师的高光时刻。我希望自己不仅是一个教学优秀的老师，还是一个受欢迎、快乐、温暖的老师。
我开始反思自己在数学课堂上的教学方式：严谨认真可以，但我是否过于严肃，忽略了与学生的情感交流？
我可以还是那个严格的数学老师，但是多笑笑，让学生分享数学题目背后的有趣故事，还可以像我在慧读课上那样，尊重学生的想法和感受，看到学生的闪光点，让他们在数学世界里获得快乐和成就感。
于是，我的数学教学和班主任工作发生了一点转变。当作业没有收齐的时候，我会单独询问没交的同学：“王老师猜你今天忘记带作业了，下次要自己整理好书包哦！”当学生简单的计算又出错了，我会耐心地引导：“这道题不难，老师相信你会做，如果打草稿、细心检查，说不定可以做对。”当学生上课讲话或者注意力不集中时，我会停下来等一会儿，我想孩子们从早到晚没有停歇，说不定是真的累了才注意力分散的。当我的内心变得柔软时，学生仿佛感知到了，在数学课上更加放松，也更加投入了，学习变得更加积极主动，进步也随之而来。
再次感谢这个小香包和它带来的浓浓情意。它不仅让我感受到了节日的温馨和孩子的纯真，还让我触摸到了教育的温度。（文中学生均为化名）
原文标题：小小香包 浓浓情意
作者单位：湖北省武汉经济技术开发区官士墩小学
本文刊发于《新班主任》2024年8月刊
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