“哇——我不要上学！”惊天动地的哭喊声让路过的师生纷纷侧目，我很尴尬，连拖带拽想要将小聪弄进教室，奈何他一边哭一边抓着门框死活不松手，我只好嘴上温声细语，手下悄悄使力，硬生生地将他搬回了座位。临走时还不忘悄声提醒同座不能放他出来，让他在座位上哭。
开学第一周就遇到了鬼哭狼嚎不愿上学的娃，也是颇为头疼的一件事。更糟糕的是，第一节课下课，小聪吐了，我硬着头皮拿着抹布擦拭，即使刻意屏住呼吸，那股酸臭味依旧刺激着我。抽泣声和不想上学的嘟囔声不绝于耳，我只好将小聪请到办公室，稍加安抚后，给家长打电话，可小聪爸爸的态度坚决，再三强调：呕吐是常事，不能耽误学习，没人来接，继续待在学校。于是，我和体育老师强调：“小聪生病呕吐，不能剧烈运动。”和音乐老师强调：“小聪生病呕吐，需要注意。”和中餐午托老师强调：“小聪生病呕吐，需要留意。”
于是，不到一天时间，大家都知道了一（4）班有个小胖墩，看起来胖乎乎的，却是个体弱多病的“瓷娃娃”。倘若不是后面发生的事，大概“瓷娃娃”的称呼会一直伴随着他吧。
学期初，足球队的招生如约而至，考虑到小聪的体质，我们没有让他参与足球队的选拔，他只能眼巴巴地看着同学们奔向操场。那可怜兮兮的样子让我忍不住轻声劝慰他：“小聪，等你的身体养好了，不呕吐了，就可以和同学们一样参加足球训练了哦!”他无奈地点了点头。
当天晚上，小聪爸爸给我打来电话，质问我为何不让小聪参加足球队的初选，我坦言孩子的身体状况不适合剧烈的体育运动，小聪爸爸依旧表示，希望给孩子一次参加足球队选拔的机会。我和体育老师商量之后，觉得小聪的体质大概率也不会通过选拔，于是，便答应了小聪爸爸。
第三天一大早，小聪就笑着和我说：“老师，老师，我入选了!”“是吗？那一定要好好坚持训练哦！”从那天开始，小聪成了学校为数不多，每天坚持训练的孩子。不知何时，小聪呕吐的现象消失了，“瓷娃娃”蜕变成了“小巴西”。
三年级时，许多家长以学业为由退出了足球队，足球队成员锐减，只有小聪依旧在坚持训练。有一天，六点半的校园已经暮色四合，球场上，小聪依旧在练习，路过的我忍不住停下来，小聪看到我，跑过来，哭丧着脸说：“老师，教练说我是整个年级进球最多的，为什么还要不断练习？”我带他去了植物园的一角，那里是班上同学种的小树苗，我问他：“你看，这些幼苗是同一天种下的，而今，有的生机勃勃，有的却枯萎不振，是为什么呢？”他依旧一脸茫然，我继续说：“我从不要求同学们按时浇水施肥，只是让这些树苗自己学会生长，扎根到深处才能汲取营养。人也是一样的，只有不断突破自己，才能扎根到深处。”小聪若有所思地点点头。
足球教练深知小聪并不是天赋型的选手，只能督促他勤于练习，在日复一日的基础练习中稳扎稳打，再尝试创造属于自己的风格。而我，只能默默地给他支持，课间督促他及时完成作业，偶尔在足球训练后给他“开小灶”，小聪信心渐增，愈战愈勇。（文中学生均为化名）
原文标题：从“瓷娃娃”到“小巴西”
作者单位：湖北省武汉市洪山区广埠屯小学和平分校
本文刊发于《新班主任》2024年10月刊
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