陶行知说过：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之土、农、工、商、三教九流……”本文将从农村地区幼儿园的角度谈一谈在开展户外游戏时教师如何有效利用农村丰富的自然资源，从而让幼儿回归大自然。
农村幼儿园户外游戏存在的问题
农村幼儿园的户外游戏场地一般比城区幼儿园的户外游戏场地大很多，但是就当下开展的户外游戏来看，农村幼儿园没有利用好这一天然优势。
1. 户外游戏材料投放不足
首先，多数教师在投放户外游戏材料时直接借鉴网络上或者其他幼儿园投放的材料，并没有考虑这些材料是否符合本班幼儿的实际情况。其次，教师没有利用好农村幼儿园贴近自然这一天然优势去投放自然材料，而是购买看上去“高大上”的高结构材料。因此，幼儿使用材料几次后就会抱怨户外游戏不好玩、形式单一等。
2. 户外游戏缺乏科学组织
农村幼儿园户外游戏有较强的随意性，教师忽视了幼儿在成长过程中的发展需要。在很多农村幼儿园，户外游戏要么是在当班教师的高控下统一利用某一种游戏材料开展，要么是放羊式，而教师作为户外游戏的组织者，通常只是保证幼儿不出安全问题，没有对幼儿进行任何游戏指导，这就导致幼儿在游戏中遇到自己解决不了的问题后不知所措，严重影响了户外游戏的质量。
3. 户外游戏的实效性不足
农村幼儿园在开展户外游戏时，用的游戏材料一般是高结构性的或是以圆、线等为主的塑料制品，并且游戏材料无法保证人手一份，所以幼儿参与度不高。还有的教师为了便于管理，会将幼儿集中在大型玩具区，限制幼儿的游戏空间，并且这个范围普遍较小，导致户外游戏形式单一，没有发挥幼儿在户外游戏中的自主权。
农村幼儿园开展户外游戏的有利条件
我园地处农村，教学楼前有一大块野生草坪。近年经过改造后，草坪上增加了沙坑、爬梯、攀爬架、四季果木等，教学楼旁边还有一片占地近两亩的种植地和动物饲养区。我园本身拥有丰富的自然资源，也为幼儿户外游戏提供了足够开放的空间和充足的材料。
硬件满足后，还需要幼儿熟悉户外游戏的环境和材料。幼儿只有充分了解活动材料，才能大胆地在活动中想象和创造。天气允许的情况下，我们都会鼓励幼儿去户外游戏场地观察和探索，幼儿在接触大自然的过程中，自然而然将自己的游戏需要和大自然中的一切联系起来，变废为宝。石头、树叶、树枝、掉落的花瓣等，都是幼儿户外游戏时可用的材料。
户外游戏中有效利用自然资源的策略
1. 从大自然中挖掘资源
只有游戏材料足够丰富才能激发幼儿的游戏欲望，让幼儿持久、深入地开展游戏。因而我们应利用自然资源，从自然中挖取游戏材料。如，可以利用轮胎、绳子进行拼接搭建，锻炼幼儿的攀爬、钻等运动能力；用秸秆、芝麻秆、芦苇等做手工。这些材料质朴、有趣、易取，深受孩子们的喜爱。我们从日常生活中取材，既凸显了农村幼儿园的特色，又能有效地促进幼儿户外游戏能力发展。
2. 引导幼儿自主探索
基于过往的户外游戏活动实践，教师习惯于提前设置好游戏流程。但是，幼儿对这种既定模式已不再满足，他们渴望一个更加开放自由的游戏空间。因此，教师只需为幼儿提供一个基本的游戏框架，并提供低结构的本土自然材料，剩下的就交给幼儿。当幼儿已经积累了一些生活经验，他们自然会寻找与实际生活材料相似的替代物。教师要适时引导，使幼儿凭借自己的经验和能力进行充分想象，赋予材料独特的玩法。例如，在游戏前，教师应帮助幼儿围绕自己的需求精心构思游戏，体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏理念。在户外搭建区，给幼儿提供小石头、光滑的树桩等自然物进行拼搭。孩子们在玩乐的过程中体验到了探究的乐趣，获得了成就感，也提高了交往能力。
AUTUMN
幼儿是具有个体差异的，教师需要设计并实施难度各异的游戏。这些游戏应依据幼儿运动能力的不同进行区域规划，确保每个区域内配备丰富多样的游戏设备。具体而言，活动区域可以细分为平衡训练区、投掷练习区、钻爬挑战区、攀登探索区等。此外，根据季节变换和活动需求，可适当增设平衡区或综合活动区；同时，也可依据游戏器材的类型，进一步划分为大型玩具游乐区和小型玩具互动区等。教师可让幼儿根据自身能力，自主选择适合自己或者自己感兴趣的游戏区域游戏，然后再组织游戏活动。所有这些区域的设立均依赖于材料的支撑。唯有丰富多样且配置合理的材料才能有效激发孩子们主动参与活动，积极探索材料的多种玩法，并通过创造性地使用这些材料来提升自身能力。此外，教师还需具备灵活应对活动中突发状况的能力，适时调整游戏材料，以满足幼儿身心发展需求。
4. 重视家园合力
为了增进幼儿对本土自然资源的认识，教师可以积极整合家长资源，推动家园共育，形成协同教育的强大力量。在此过程中，教师可以借助家长的帮助，收集各类自然素材。比如，对于从事农业生产的家长而言，稻草是唾手可得的材料，而对于未曾接触过稻草的幼儿来说，稻草则激发了他们无限的想象和探索欲望。因此，教师应把握这一契机，与家长建立联系，为幼儿提供材料和活动机会。可以鼓励幼儿与家长携手合作，共同参与设计和创作过程。可以利用稻草开展一系列有趣的游戏活动。比如，将稻草编扎成稻草人，丰富幼儿园的户外表演区；或者将稻草编织成长长的草绳，开展平衡游戏或跳大绳活动；还可以将稻草制作成稻草马，在户外开展跳马等体育活动。同时这也是变废为宝、增加亲子感情的有效途径。
教师是幼儿一日生活的支持者、合作者、引导者。如果在户外游戏中提供孩子们不感兴趣、单调、不可变通的游戏材料，时间一长，孩子们便会对户外活动失去兴趣。因此，为了充分激发幼儿户外游戏的兴趣，教师要和幼儿一起，收集身边有趣的、可利用的自然资源，确保幼儿园户外游戏顺利进行，从而促进幼儿全面发展，真正做到“巧用自然资源，玩转户外游戏”。
作者单位：江苏省扬州市高邮市卸甲镇卸甲幼儿园
本文刊发于《新班主任》2024年11月刊
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