教育大家谈丨教育叙事撰写指南:真实细节,传递理念

教育   2024-11-25 15:16   湖北  



教师在做教育叙事研究时,免不了写教育叙事。那么,怎么写好教育叙事呢?


1

用事实说话

所谓的用事实说话,就是事情的起因、经过和结果都是真实的。


这句话说起来很容易,但是,实践起来,不少教师就会犯错。最常见的就是夸大教育效果。


教师尤其是班主任撰写教育叙事时,写的最多的就是问题学生的转化。转化问题学生是一个漫长且艰辛的过程,很多时候,我们付出了很多,可能一无所获,或者收获甚微。但是,这些经验很宝贵,教师希望得到推广,不过,这个教育效果如果真实呈现出来,又显得很没有说服力。于是,就夸大教育效果。


于漪老师说:“教育是一门遗憾的艺术。”


所以,我们在写教育叙事的时候,不要有完美主义,不要苛求“质”变,“量”变也是教育的希望。当学生的眼神从戾气变得柔和,当从不举手回答问题的孩子鼓起勇气颤巍巍地举起了小手……这一切,何尝没闪现出教育的微光?这些微光,也值得记录和敬畏。


2

详细记述事情发生的过程

叙事不是记流水账,而是要将事情的来龙去脉讲清楚,要有情节描写,情节就是事情的变化和经过,是故事的“骨架”。


3

教育叙事要有细节描写

让人有身临其境之感


教育叙事不仅要真实再现事件,还要描写细节。细节描写是为了让故事更吸引人,可读性强。细节是故事的“血肉”。


当然,细节描写并非面面俱到,只有那些能引起读者共鸣、意蕴深刻、值得反思的细节,才要具体地描写出来。


首先,要写清楚事情的矛盾冲突。教育过程中的“纠结”“痛点”和“焦点”,就是最具表现力的地方。因为这些地方往往蕴含着教育契机,是问题的关键所在。


其次,表现“转变”的细节或者问题解决的细节。来看一段文字修改前后的区别。



修改前

我问孩子们:“我想和你们一起玩,能告诉我哪个地方最好玩吗?”小家伙们一听,眼里都闪着亮光,争先恐后地向我推荐最好玩的地方,果然,中楼、楼梯口、黄土地都是他们心目中的乐园。


我又问:“为什么你觉得这个地方最好玩呢?你们觉得他说的这个地方好玩吗?”一番辩论下来,那些他们自认为好玩的地方全部“中枪倒地”。



修改后(第一段略)

唐蓉问小慧:“为什么你觉得黄土地最好玩呢?”

“因为我可以在那里挖土啊,堆城堡啊,还可以挖到很多‘宝贝’呢!”小慧得意地说。


“哦,听上去确实不错呢!其他同学也觉得黄土地好玩吗?”


大家一下子炸开了,纷纷反对。


“那里晴天灰尘很大,雨天全部都是泥巴,会把身上弄得脏兮兮的,我觉得一点都不好玩!”爱干净的小静噘着嘴巴说。


“那里有很多‘炸弹’,什么铁丝啊,铁片啊,稍不注意就会把我们的手划破。我的手就被划破过,还打了破伤风针!”小宇举起受伤的小手,可怜巴巴地说。


就这样,大家你一言我一语,那些他们自认为好玩的地方全部被否了。


修改前的文字,“一番辩论下来”是问题解决的关键点,但是原句仅仅用6个字带过,具体怎么辩论,读者并不知道。所以,修改后的文字在这方面做了细节补充,用对话的形式将教师如何引导学生发现问题、围绕问题辩论,最后解决问题的思路勾勒出来,一位智慧教师的形象跃然纸上。

最后,能直述就不要转述,尤其是对话较多的教育叙事。


叙事不是目的,而是途径,在向人们叙述一个动人的故事的同时,渗透自己的观念、态度和价值观,即用讲故事的方式讲道理、讲理论。愿每一位教师都能用教育故事丰盈自己的教育生活。(文中学生均为化名)


原文标题:教师如何写好教育叙事?

作者单位:湖北长江教育报刊传媒集团有限公司

本文刊发于《新班主任》2024年11月刊








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