继续“接力” 聚焦“儿童”
2024年，大夏书系继续实施“接力写作计划”。
它意在聚焦“儿童”，以回望童年、阅读儿童的方式，倾听儿童，理解儿童，对话儿童，书写儿童……
#9月征集令
9月主题
新学年的孩子
# 吴松超
9月点评人
《教育时报》编辑、记者。在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《现代教育报》《教师报》等报刊发表文章多篇。职务作品曾获得全国教育报刊优秀新闻作品一等奖、河南省优秀新闻作品一等奖等。出版专著《给教师的68条写作建议》，参编“中原教育崛起丛书”“河南省中小学班主任素养提升工程丛书”等。
该如何迎接你
百蛙争鸣团队
张奔 安徽省阜阳市太和县双浮镇刘老家学校
集体学习的通知预示着暑期所剩无几，新的学年即将开启。我该如何迎接你，新学年的孩子?
1.提前调整作息
暑假是松弛的，松弛中难免有些松懈。
好不容易来到了暑假，再也不用起早摸黑地赶路，不用加班加点地备课批改，尽可以放松休整。于是，深夜不眠，赖床晚起，一日三餐饿了吃，不饿就过去，少了时间的概念。
快开学了，得提前调整作息，使生活归于工作时的规律。一日三餐，早睡早起，早点进入新学年状态，从从容容地去见那群孩子。
2.抓紧锻炼身体
暑期的日常不需要耗费太多的精力，轻松自如，随心所欲。快开学了，我要每日晨练，饭后散步，减少应酬，抓住假期的小尾巴锻炼身体。
把身体锻炼到一个相对良好的状态，才能以饱满的精力迎接那群孩子。
3.尽快熟悉教材
新学期的教材都有哪些内容，哪些是重点，哪些是难点，新学段有哪些进阶要求，都需要尽快熟悉。
只有做到心中有数，才能在教育教学中“依标扣本顺应学情”，才能做好大单元、大概念的整体设计，才能落实“教学评一致性”的要求，才能科学规划教学进度，才能发挥课堂教学的效能。
4.用心做好设计
开学第一课，如何在落实安全教育的同时融入入学教育，促进孩子们更顺畅地过渡到开学的状态，是需要好好设计的。
设计的关键点是要给孩子一个进入学习的缓冲。我要先看一遍每个孩子的名字，回忆每个孩子的音容笑貌、性格特点。我要第一时间看到那群孩子，喊出他们的名字。是胖了、是瘦了、是晒黑了、是长高了，还是换发型了，抑或是穿衣变换风格了。我要看到他们的变化，说出他们的变化，让孩子们为之惊喜：老师竟然这么关注我，了解我。
5.精心打理自己
孩子们也在关注我，关注我的变化。新学年，我要从“头”开始——提前理一个精神的发型。我还要置办一身得体的新衣。我要像参加一场重要的活动一样把自己打理得帅气而得体。
这是生活的仪式感，也是我想告诉孩子们的——要做一个讲究、认真的人。
似乎，突然长大了
百蛙争鸣团队
刘彦君 安徽省太和县双浮镇刘老家学校
结束了开学第一天的工作，躺在床上，想的依然是班里的孩子。与上学期相比，孩子们似乎突然长大了，再也不是下课只会疯乱，动不动就告状，遇到困难就叫苦连天的样子。
这些天的课间，他们不再乱打乱闹，而是三五成群聚在一起，谈论着各种趣事。看着他们其乐融融的样子，我感到自豪——孩子们已经不需要老师的叮嘱，就能做到和谐相处；同时我也感到惊讶——仅仅一个暑假未见，他们居然改变了这么多。
这也使我有一种莫名的缺失，即使苦思冥想，也未能想到这份缺失究竟是什么。一个课间，在办公室备课，别班的学生上楼来找老师告状，我才意识到，原来是少了以往的“断案时刻”。
回想以前，每到课间，常常是一个接一个地向我控诉着他们的委屈和不满：“老师，他刚刚揪我头发”“老师，她不跟我玩”“老师，他拿我橡皮”……整个课间，我都要处理各种“案件”。现在，孩子们似乎学会了自己解决问题，他们开始尝试着去沟通，去相互理解。我意识到这或许就是成长的标志。我感到欣慰，同时也有些许失落，因为那些“断案时刻”虽然忙碌，但也充满了孩子们对我的信任和依赖。
上课时，教室的门窗虽然都敞开着，但依然热得像一个火炉，电风扇疲惫地往下吐着热气。汗水一滴滴地顺着我的脸颊流过，再看看讲台下面这群孩子，他们的头上都挂满汗珠，衣服已经湿透，紧紧地贴在身上。但他们好似感受不到炎热，依然专注地盯着黑板，认真听讲，积极回答问题。这与以往的他们截然不同啊。那时，天稍微热一点，他们就嗷嗷叫个不停，闹着要休息。
我顿觉清风徐来，为他们的成长和坚持感到骄傲。他们不再是那个需要时刻被监督和鼓励的小孩，而是懂得自我激励、敢于自我挑战的小学生。
一个暑假过去，这群孩子突然长大了。
想想，又或许，刚刚新学年，孩子们带着新鲜感、好奇心。一切，还得让时光来验证。
一个怎样的新学年
百蛙争鸣团队
孙志颖 安徽省阜阳市太和县双浮镇刘老家学校
回首自己的工作经历，这么多年无论是带班还是教学，都是把学生的成绩放在第一位。反思自己的做法，过分追求成绩，走入了眼中有分、心中无人的误区。现在的我，更加关注孩子的成长，因为我感悟到，成长比分数更重要，分数也是为成长服务的。
那么，我能给、应该给孩子们一个怎样的新学年呢？
我希望给孩子一个学为中心的新学年
之前的教学，更多的是把书本知识直接传授给学生，学生在课堂上是被动接受的，缺少深度思考。这对于学生思维能力的发展是不利的，这样的课堂即使追求到的成绩是“优秀”的，孩子也没有得到真正的成长。
新学年的课堂，我要从学生的生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，让孩子在自主、合作、探究中，学习兴趣得到培养，学习能力得到增强。
我希望给孩子一个简单易懂的新学年
回想以前自己的教学语言，再联系学生在课堂上的种种表现，猛然发现，曾经的我，常常将简单问题讲得过于复杂和深奥，以致孩子们在课堂上有时会露出困惑的表情。
新学年的课堂，我要用简单易懂的话语来传达所思所想，以便让孩子们能够轻轻松松地理解，给孩子们一个简单易懂的学习体验。比如，讲解数学概念，可以用他们生活中熟悉的事物来打比方，这样，抽象的概念就变得具体易懂了，孩子们也就不会因为听不懂而犯难。
我希望给孩子一个重拾信心的新学年
一个班的孩子，最开始大家都在一个起点上，有的同学找对了学习方法一直在进步，有的同学因为一些原因慢慢地掉队，便形成了差异。以前的我很少关注这种差异，这就导致了有的孩子越来越自信，有的孩子则越来越失去信心，两极分化越来越严重。
新的学年，我要关注学生的个体差异，采取分层次教学，设计分层作业，让每一个孩子在各自的基础上都有获得感，并及时给予正向的反馈和鼓励，尤其，要让那些失去学习信心的孩子，在不断成功的持续体验中，重拾学习的信心。
希望，通过改变，我能给孩子们带来一个真正的“新”学年。
文案 | 林茶居 程晓云 编辑 | 陈凯
