继续“接力” 聚焦“儿童”
2024年，大夏书系继续实施“接力写作计划”。
它意在聚焦“儿童”，以回望童年、阅读儿童的方式，倾听儿童，理解儿童，对话儿童，书写儿童……
#10月征集令
10月主题
儿童艺术
# 聂焱
10月点评人
毕业于清华大学美术学院，任教于清华大学附属小学，北京市海淀区学科带头人，北京市海淀区“‘四有’教师”。在《光明日报》《人民教育》《少儿美术》等报刊发表教育文章多篇，曾获教育部全国第六届中小学生艺术展演活动——中小学美育改革创新优秀案例一等奖。出版《回到童画》《直至生命的臻美教育——一个美术老师的图文世界》等专著。
用纯真的眼睛看世界
问渠读写社
王世文 江西省乐平市乐平第十二小学
艺术，是世界上最纯粹的语言。儿童，是天生的艺术家。儿童能用最简单的语言理解复杂的世界。这让我发现了理解儿童世界的一条通道。
看米罗的画作，那弯弯曲曲的线条、奇异的形状，我无法理解。转头看我两周岁的儿子，他正拿着小蜡笔在黑板上画奇奇怪怪的图案，然后指着一个波浪形的椭圆说：“妈妈，看，这是小鸟。”又指着一个不规则的三角形说：“妈妈，看，这是爸爸。”这时，我突然明白，这些自由、随意的线条也是看世界的方式，那种不受现实束缚的方式。正如米罗的画作那样，儿童的艺术也是一种超现实主义的表达。
欣赏莫奈的组画《干草堆》时，孩子们注意到：“太阳让草堆变了颜色。”看到克利的抽象派作品时，孩子们兴奋地说：“颜色在跳舞！”这些简单而精准的观察，是孩子们天生的能力，他们天生就能用最直接的方式去感受和描绘世界。莫奈捕捉光线与色彩的变化，与孩子们的光影游戏相似。克利用色彩和线条表达内心的音乐世界，孩子们也常在音乐中看见色彩，在画笔下听到旋律。这种纯粹、直接的感知能力，让儿童成为天然的艺术家。
还有，高更的作品，描绘了南太平洋的风景和当地居民。给班上的学生看高更的画作时，他们兴奋地说：“我也想去这样的地方！”表达了对自然、对美好生活的向往。野兽派画家马蒂斯的作品，那强烈的色彩和粗犷的笔触，让孩子们立刻产生共鸣；作品中鲜艳的红色、明亮的黄色，让他们感受到快乐和自由。
除了这种天生的感知力，儿童的艺术表达还能帮助他们从不同的角度理解世界。他们看毕加索的立体派作品时，不会被那些复杂的多维视角困扰，反而会简洁地说：“这个人有好多张脸！”这恰恰展示了儿童的思维方式。他们不拘泥于单一的视角，这种“立体化”的思维可以帮助他们全面地理解周围的世界，就如他们常常从多个角度观察动物或植物，以了解它们的特点。
通过这些名画，我发现，儿童与艺术之间的关系是如此天然。无论是米罗的超现实主义、莫奈的光影变化，还是毕加索的多维视角，孩子们都能通过他们独特的思维和语言来理解。作为教育者和父母，我们要做的就是珍视并鼓励这种天赋，以艺术为桥梁，帮助他们在成长的过程中保持这份纯真与创造力。用纯真的眼睛看世界，儿童不仅能找到自我，也能带领我们重新发现世界的丰富。
画（外一首）
问渠读写社
叶维伟 江西省乐平市乐平第十二小学
画
一个普通的瓷碗
过着平淡如水的生活
天天如是
偶然在那个傍晚，它有了
意外的收获——成为一幅画
白米饭是底色
圆圆的碗是画框
几片平菇，一个海带结
短短的土豆丝是眼晴
弯弯的土豆丝是嘴巴
终于，唱出了欢乐的歌
碗咧嘴问，我怎么成了一幅画
小女孩也咧着嘴，向世界宣告
我又创造了杰作
毛毛虫
毛毛虫
男孩捏了两条毛毛虫
黄橙相间，一大一小
大的是爸爸，小的是弟弟
我想起了爸爸的强壮
弟弟的灵巧
女孩也捏了两条毛毛虫
一小一大，粉紫相间
小的是姐姐，美如蝴蝶
大的是妈妈，她的爱
大比蓝天
捏着捏着，我们想起了全家
四条毛毛虫，趴在
春天的园子里，生活甜甜
微笑着，慢慢地向前
文案 | 林茶居 程晓云 编辑 | 陈凯
