继续“接力” 聚焦“儿童”
2024年，大夏书系继续实施“接力写作计划”。
它意在聚焦“儿童”，以回望童年、阅读儿童的方式，倾听儿童，理解儿童，对话儿童，书写儿童……
#10月征集令
10月主题
儿童艺术
# 聂焱
10月点评人
毕业于清华大学美术学院，任教于清华大学附属小学，北京市海淀区学科带头人，北京市海淀区“‘四有’教师”。在《光明日报》《人民教育》《少儿美术》等报刊发表教育文章多篇，曾获教育部全国第六届中小学生艺术展演活动——中小学美育改革创新优秀案例一等奖。出版《回到童画》《直至生命的臻美教育——一个美术老师的图文世界》等专著。
艺术的耳朵——倾听
问渠读写社
王美玲 江西省乐平市乐平第十二小学
炎炎夏日，烈日炙烤着大地，大树小草都耷拉着脑袋，仿佛在向酷热的天气低头臣服。抬头望向天空，却是另一番美轮美奂的景象。湛蓝的天幕如同巨大的画布，纯净得没有一丝杂质。洁白的云朵像是一群悠然的绵羊，在天空中随意游荡。我骑着电动车，载着儿子、女儿，穿梭在老家的小道上。
“夏天的天空真养眼啊！”我感叹道。女儿马上接上了话：“可不是嘛！湛蓝的天空，简直就像一块巨大的蓝宝石，蓝得那么干净，一点瑕疵也没有！”儿子也不甘示弱，迫不及待地说：“还有那白云，也是白得那么干净，一点瑕疵也没有，而且它还像一只可爱的小仓鼠，正在蓝色的草原上快乐地奔跑！”“哇！别说，你们说得还真形象！那你们仔细看看，天上的白云还像什么呢？”这时，儿子兴奋地大喊：“看呀，那朵云像一个巨大的棉花糖城堡，里面肯定住着很多小精灵！”女儿指着另一朵云说：“那朵云像一座大雪山，大雪山背后藏着天兵天将，说不定他们正在训练呢……”
这样的交流，不仅是言语的互动，更是心灵的碰撞。每一个比喻，每一次想象，都是亲子之间爱的纽带，连接着彼此的心灵，让人沉醉其中，忘却了炎热带来的烦躁。
在与孩子的交流过程中，倾听与爱无疑是至关重要的一环。
今年刚上一年级的儿子在站路队的时间里，没有如往常那般来办公室找我。以往这个时候，我总能听到他那欢快的脚步声和清脆的歌声交织在一起，这次周围异常安静，我的心中涌起一丝担忧。
我放下手中的工作，下楼去找他。当我的目光搜寻到他的那一刻，心猛地一紧，只见他泪流满面，小脸上满是委屈，拿着粉笔在黑板上胡乱地画着，那线条杂乱无章，仿佛是内心情绪的无序宣泄。他的肩膀一耸一耸的，泪水不断地滚落，分明是受了极大的委屈。
我没有急于询问发生了何事，而是快步走到他身旁，缓缓蹲下身子，然后将他拥入怀中，轻轻地拍着他的后背，就像安抚一只受伤的小鸟，节奏缓慢而稳定。
待他的情绪稍稍平复后，我拿出纸巾，为他擦拭眼泪。他的眼睛红红的，还挂着未干的泪珠，看着让人心疼：“多宝，不哭了，有妈妈在呢。”
他开始向我倾诉自己遭遇的那些不开心的事情，声音有些哽咽。当他说到一位同学好端端地踢他书包的时候，我微微皱起眉头，表现出我的关切。他说到自己的委屈时，我轻轻地点头，说：“妈妈知道你受委屈了。”在他讲述的过程中，我没有打断他，也没有急于发表自己的看法。我只是静静地听着，让他把内心的委屈和不满都倾诉出来。
当他说完后，我轻轻地拉住他的小手，说：“多宝，有不开心的事情就说出来，妈妈会一直支持你的，下午我们一起找到那位同学，告诉他这样是不对的。”太阳透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，我牵着儿子的小手，走出了校园……
这次经历让我更加深刻地认识到，倾听和爱是与孩子交流的基石。只有用心去倾听他们的声音，用爱去包容他们的情绪，才能真正走进孩子的内心世界，与他们建立起深厚的情感联系。
孩子，是我们生命中最珍贵的礼物，当我们蹲下身子，以孩子的视角去看待世界，那扇通往他们内心的大门便会悄然开启，我们可以听到那些稚嫩话语背后的故事……因为，我们有艺术的耳朵。
此刻，我懂了
问渠读写社
程小霞 江西省乐平市乐平第十二小学
放学时，我们一年级的小朋友正在站路队。一名女生突然把手放在额前，做起了眺望的动作，还停下了脚步。唉，这个小萱，今天上课话多不认真，站路队也不规矩。我大声叫住她：“小萱，排好队，跟上队伍，把手放下来。”哪知小姑娘不但没有停下来，还冲着我甜甜地说：“程老师，我在向国旗敬礼呢！你不是说爱国旗就是爱国吗？我爱国旗。”我一下子愣住了，竟不知道如何回答。随着她的目光远远地看向操场上飘扬的红旗，我的思绪飘回到前几天给他们上的一节道德与法治课《我向国旗敬个礼》。
课上，我讲述了五星红旗的故事，告诉学生们要从小做一个爱国的人，“爱国从爱国旗开始”。我以为，这些刚从幼儿园来的小孩子不一定会记住我说的话。没想到，小姑娘不仅记住了，还这样去做了。虽然她的敬礼动作充满了喜感，说的话奶声奶气，但那闪亮的眼睛和响亮的回答，让人感动。我想，“爱国”这个词语的深厚含义还需要小姑娘日后不断深入了解，但此刻，爱国的种子一定落到了她的心田。孩子，对不起，程老师没有第一时间看懂你的行为，幸好你第一时间作了说明，那高高举起的手没有被我的大嗓门吓回去！
小小的插曲，让我一路心潮澎湃，我不禁想起校园里更多类似的情景。
教室里，正在做眼保健操，一男生突然弯腰钻到桌下，老师以为男生做操不认真，当场点名，男生不好意思地低下了头。原来他只是正好看到了地上的纸屑，想及时捡起来，以防被扣班级文明分。
走廊上，班级宣传画报掉了下来，几个同学叽叽喳喳，一致供出“罪魁祸首”，被指认的同学灰溜溜地站在一边等待老师的“发落”。原来，这个“罪魁祸首”只是看到画报上自己的名字写得不大好，怕影响班级的宣传，想着重新写一个，没想到把画报给弄掉了下来。
校门口，几个学生围在一起挡道，被老师一顿呵斥，同学们悻悻散开。原来，一只小狗不知被谁的车压伤了腿，同学们只是想围起来保护一下小狗。
因为没有及时了解情况误解孩子行为的事例何其多呀！作为教师，应该慎重对待学生的每一个行为，或许他们的行为还很幼稚，有时甚至不可取，请一定要耐心引导，因为你的每一句话、每一个动作、每一个眼神，都可能影响学生的情绪，影响学生的身心发展。陶行知先生的“四颗糖”故事，相信大家都耳熟能详，这个故事中包含着很高的教育艺术，提醒我们教育孩子应该平心静气，蹲下身子，循循善诱。很多时候，理解比责备更有力量，赏识比批评更具激励。
都说教师是神圣的职业。如何维护这份神圣，避免误解学生行为的事发生？我想最重要的就是要学会蹲下来与孩子对话，不仅是身体蹲下来，更需要内心“蹲下来”，平等、真诚地交流，全面了解孩子的想法和需求。
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说道：从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。是的，老师们，让我们静下心、蹲下身，去捕捉孩子的各种行为表现，去欣赏孩子们的独特的行为艺术，我们一定会看到更多好风景！
舞动童年
问渠读写社
程咏红 江西省乐平市乐平第十二小学
今年的体育节即将开幕，激昂的口号声不时在校园的上空回荡，为宁静的秋日注入了一抹热情的活力。孩子们心潮澎湃，期待着老师的呼唤，那是唤醒“舞精灵”的号角。
上一届体育节的开场演出依旧历历在目——四位憨态可掬的皮卡丘手持泡泡枪，在队伍前方轻盈起舞，他们那稚拙而逗趣的形象，深深烙印在大家的心中。因此，当校长宣布今年的体育节即将到来，孩子们无不欢欣鼓舞，他们相信，老师一定会再次带领他们展现才艺，他们也将有机会再次绽放属于自己的光彩。
一进教室，映入眼帘的是一片按捺不住的欢腾，一双双明亮的眼睛。显然，若不先把运动会开幕式的入场表演之事与他们敲定，这堂课他们定会心不在焉。于是，我分享了我的想法和详细的计划，顿时，掌声与欢呼声交织在一起，整个教室在一瞬间化作了欢乐的海洋。
孩子们激动的情绪，早在我的意料之中。回想这四年多的时光，我们班的孩子对舞蹈艺术的热爱，绝不逊色于对游戏的痴迷。从每周三的“自信小舞台”到每年的艺术节，再到体育节等学校的大小活动，孩子们总是全力以赴。
孩子们对舞蹈艺术的热爱与理解，往往孕育着令人惊叹的奇迹。犹忆一年级的艺术节，我拿不定主意，是否可以让这些稚嫩的孩童演绎《江南》。就在我犹豫之际，孩子们已聚集在电脑前，自学起《江南》的舞步。
孩子们跟着视频刻苦练习，或踢腿，或转身，或弯腰，或叉腰，专注之情令人动容。尽管动作尚显生疏，但她们对舞蹈的感悟与执行力，远超成人。我问雅丽：“每次课后练习舞蹈，是否感到疲惫？”雅丽抬起她红扑扑的脸颊，笑着说：“老师，跳舞怎么会累呢，高兴还来不及呢。”望着她额上细微的汗珠，发丝贴额的俏皮模样，不禁心生爱怜。我决意大胆托付，将此节目交予雅丽，先由她带领同伴练习，之后我再细致打磨。
我将此想法告知同事，他们皆认为过于冒险，认为这群七岁孩童难以自学复杂舞步。在众人的疑虑中，我坚持了自己的选择，孩子们也以实际行动证明了自己的能力。当她们身着精美舞裙，以轻盈而又灵动的身姿演绎《江南》时，我们都情不自禁地竖起大拇指。
舞蹈，是心灵的飞翔。在舞蹈的世界里，孩子们可以尽情地释放自己，表达情感，让心灵自由翱翔。
文案 | 林茶居 程晓云 编辑 | 陈凯
