好的语言是钥匙，能够打开孩子的心门，让孩子笑口常开，如沐春风。“靠嘴吃饭”的班主任，有更高的语言规格，绣口一开，若不能口吐莲花，也要润泽心灵。
杨卫平
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正高级教师，特级教师，全国知名班主任，首届河南省教书育人楷模，首届河南最具影响力班主任，河南省中小学班主任工作指导专业委员会委员，河南省班主任研究中心特聘专家，2015河南年度教育新闻人物。已出版《笑着做教师》《被学生感动的56个故事》《为课痴狂》《好老师教你做好父母》《我是老师，也是永远的孩子（1—3）》等著作。
我的同事王老师是一个善于言说的班主任。她每每说话，开头必是：“孩子们真好啊……”其实呢，刚入校的时候，孩子并不是那么好，甚至问题多多，但她的积极情绪，感染着孩子们，激励着孩子们，孩子们真的就越来越好了。现在，大家一提起她的班，都会竖起大拇指。
我的另一个同事陈老师则以另一种形式快乐言说。他已是人到中年了，可是跟学生一开口，却是完全的孩子气：“呃，那个啥，我也搞不清应该怎么办，只是随便弄弄，呵呵呵……”孩子们看他笑得率真，也跟着“呵呵呵”地笑，课堂的气氛活泼融洽。这样一个乐呵呵的班主任，在不动声色之间，就把学生的能力培养起来了。
班主任言说讲分寸
在某节课上，男生小宋哭了，整整一节课都在哭，没有听课。
原来是刚上课，老师让读书，小宋的嘴巴小，声音也小，老师就调侃道：“看你，跟个小媳妇儿似的。”
孩子们都回过头来看小宋，善意地笑。
小宋却痛苦地把头垂下去。过了一会儿，他的眼泪顺着面颊流下来。我当时正在教室后面整理作业，看见他极力想控制住眼泪，但还是没有办法，眼泪止不住地流啊流。
下课后，我把小宋叫到身边，递给他面巾纸，他还是止不住眼泪，我低声劝解，还是不奏效。
老师那句话的潜台词，似乎是小宋有些女孩子气，不像个男孩子。对于一个14岁少年来说，正是性别意识非常凸显、竭力捍卫性别的时候，性别就是他的尊严。所以，老师在开口说话的时候，请慎用语言。
班主任的语言是一门艺术。俗话说：“会说话的想着说，不会说话的抢着说。”夏天气温又升高了，时不时有人在课堂上打盹，或者趴在课桌上打不起精神，我一方面心疼孩子们，另一方面也有些着急，怕他们不能很好地利用课堂40分钟。我想给孩子们以提醒，但我想把话说得温婉一些，于是，我走到打盹或没有精神的孩子身边，轻声询问一句：“不舒服吗？需要我的帮助吗？”轻轻一问，就问出了背后的原因：也许是昨晚作业多，也许是身体不适，也许是学习兴趣不浓、动力不足。那么，解决办法也应运而生：作业多的，跟任课老师沟通，适当减少作业量；身体不适的，联系家长来学校接孩子送医；学习兴趣不浓、动力不足的，从他感兴趣的问题开始引导。
总之，好的语言是钥匙，能够打开孩子的心门，让孩子笑口常开，如沐春风。“靠嘴吃饭”的班主任，有更高的语言规格，绣口一开，即使不能口吐莲花，也要润泽心灵。
舍得花时间和孩子友好对话
我女儿13岁时，我们有过一次聊天。
她说：“妈妈，我发现数学老师更喜欢我了。比如说上一次，我数学考了97分，老师见到我时，就说：‘姑娘，又没有考满分吧？’您看，老师对我考满分充满信心！”
哦，老师的一句“又没有考满分吧”，让孩子听到了鼓励、信任和期望；而老师的一句“你真笨”，会让孩子听到冷漠、歧视和失望，甚至从此失去学习的热情。
时间把我拉回到2018届。
一天早晨，课前我查作业。查到璧勇，他奋力打开书包找作业，几乎整个头都探进了书包里。
我站着看，不说话。以我的经验，他十有八九找不到。一般来说，找得越认真，表情越从容，作业就越找不到。
道高一尺，魔高一丈，我比璧勇更加从容淡定，不动声色地说：“璧勇，不着急，先读书，下课抱着书包到我办公室再找也不迟。”
我合理安排找作业时间，却又绵里藏针，不依不饶。
他把书包放一边，读起书来。我多次观察，他读书很专心。
下课后，我去教室，他看见我，就抱起书包过来了。
我说：“好孩子！亏你还记得！”
他面带微笑，低眉顺眼。
我轻声问：“还用找吗？”
他偷看我一眼说：“不用，没有带。”
我追问：“是不是没写或者没写完？”
他说：“写了，没写完，昨晚写了一大半，后来忘了写完……”
我接过话题，替他说：“今早起来发现作业没写完，来不及补了，就索性一不做二不休，不带到学校，告诉老师找不着了……”
他笑着点头：“差不多吧……老师，您上课提问我吧！”
我窃喜：“课堂提问与课后完成作业是两码事……”
他说：“老师，我中午不回家，今晚回家把作业补齐，明天一并交给您。”
我说：“可以，我等着。”
他说：“谢谢老师！”
为了让孩子诚实地直面错误，我愿意花时间和孩子好好说话。我这样处理不吃亏啊，一是他主动要补作业，二是他主动提出上课接受提问。
是的，我要把他培养成一个主动成长的少年，而不是被动挨批的“受气包”。
后来，璧勇成了一个幽默风趣的孩子，爆出了很多金句。
有一次，在校园迎面走过，他没说话，我叫住他，假装生气：“哼，不理我！”
他说：“老师，您穿得太漂亮了，我没敢看！”
某天学《蒹葭》，孩子们说：“这是一份可望而不可即的爱情，就像我们总想好好学习，成绩却总也没提高。”
璧勇慢吞吞地说：“这只能说明我们爱学习爱得还不够。”
璧勇名字中的“璧”总被人误写成“壁”，他叹息说：“美玉就这样变成泥土了。从小学一年级起，我的名字就被人这样写，都‘土’六年了。”
2021年，璧勇以优异的成绩考进知名师范大学。将来他大概也会做教师，他这样妙语连珠，一定会成为最受学生欢迎的老师！
班主任的话，是要经过慎重思考和选择才可以说出口的。
一天早晨，我刚走到教室门口，就听见亚松和卫生委员小旭在争论：“凭什么让我捡那么大一块地方的落叶？”
我走过去询问：“多大块地方呢？让我瞧瞧。”
亚松气冲冲地指着一块不小的草坪：“这块他都让我干，可别人都干得很少。”
我说：“亚松，你只看着自己的活，就干得快了；再说，在我们班，从来没有人少干活的——劳动最光荣啊，谁不想多干活呢？所以，你大可不必担心别人比你干得少。你先干着，待会儿一定有人来帮你，我打包票。”
亚松不情不愿地弯腰去捡落叶，同学们也都走过来帮他捡。不一会儿，门前的地面一片洁净。他们高高兴兴地回到教室。
我走上讲台，对孩子们说：“在我们的集体里，一定要做到人人有事干，事事有人干。不要计较谁干得多，谁干得少。眼睛总盯着别人，心里就发毛。我提议：以后谁值日来得晚了，就由同桌顶上；同桌也没来，就由前面那位补上；前面的也没到，后面的就补上。今天你帮助了别人，以后就有更多的人帮助你。如果乐于助人、乐于奉献的精神能够成为我们的接力棒，一天一天传递下去，我们的集体就能达到真正的和谐。我的提议，你们同意吗？”
孩子们大声应和：“同意——”
我发现，在应和的孩子中，有亚松。
我悄悄地笑了——如果老师以假设或肯定的语气跟学生说话，培养他们良好的习惯，那岂不是最好的班风吗？
笑里有智慧，一笑暖人心
《笑着做班主任：幸福老班的带班密码》
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杨卫平 著
首届河南省教书育人楷模、全国知名班主任杨卫平老师准备了六年的诚意之作。
本书所写案例、人物和问题，为中小学班主任所常见，作者给出了系统而具体的解决方案：笑着面对，温柔以待，有趣有爱，迎刃而解。“笑着”不一定是最有力量、最吸睛的，但一定是最有温度的。
在各行各业越来越“卷”的时代，在教育话题日益沉重的今天，在繁琐的班级日常管理面前，在各种各样层出不穷的问题面前，在身心状态各异的众多学生面前，在不同背景、素养和经历的家庭和家长面前，在管理风格和理念各有重点的不同学科任课教师面前，一个能保持“笑着”精神风貌的班主任，令人眼前一亮，精神为之一振：原来，班主任可以这样做！
书中有笑脸，有笑声，有笑意，有轻松自在的开心，有风趣面对、灵活处理的教育智慧，有对学生的细心观察、同心理解、真心悦纳、热心帮助和耐心等待，有对家长、同事和同行的尊重、互促和包容，也有对班级管理工作的无私付出和至诚热爱，值得一读再读。
让“笑着”成为自己的职业标签，做温暖老班。
全国班主任培训用书。
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编辑 | 陈凯
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