继续“接力” 聚焦“儿童”
2024年，大夏书系继续实施“接力写作计划”。
它意在聚焦“儿童”，以回望童年、阅读儿童的方式，倾听儿童，理解儿童，对话儿童，书写儿童……
#11月征集令
11月主题
儿童阅读
# 高浩容
11月点评人
斐陶斐荣誉学会（Phi Beta Kappa）成员。台湾辅仁大学哲学博士 ，台北市立大学教育学博士。曾任台北市立大学教育学系讲师、心理与教育机构顾问 。著有《心灵驯兽师》《烦恼心理学》《别害怕当个流泪的大人》《小脑袋装的大哲学》等书。2013年于华东师范大学教育学部作学术交流。现任台湾哲学谘商学会监事，道禾实验教育基金会儿童青少年哲学发展主任研究员。
书是甜的
“静待花开”团队
钟珊 成都蒙彼利埃小学
自从有了孩子，我总是想尽快完成工作，早点回家陪伴他们。前几天，和先生一起回顾了与孩子们在一起的阅读时光，看着那些照片和视频，感到无比温暖，心也更近了。每天洗漱后，孩子们跳上床，钻进被窝，肩并肩听我们讲故事——无论外面的天气多冷、环境多嘈杂，那小小的被窝，就是世界上最幸福的地方。
书书书，到处都是书
孩子们还小时，我有意在家里很多地方放上书，创造一个随手可得书的环境。
儿子的床头有书，他睡前和醒来后可以自己翻阅。主卧的书架上放着大人的书和孩子们的故事书，我们喜欢躺在床上读故事，讲故事。客厅沙发旁也放了很多书，我们家的电视机在孩子上学期间都是“坏”的，只在假期修好，我们不想让孩子被电视绑架，忘了与身边最重要的人交流。卫生间里，当然也有书……
看到孩子们在不同角落、不同时间，用不同姿势，享受阅读的乐趣，我感到无比满足。
一盏阅读灯的传承
大学时，我为了能在床上看书，买了一盏阅读灯。
儿子上学的第一天，我把这盏阅读灯送给了他。已经长大的他，可以自己掌控睡前时间，无论是直接睡觉还是开灯翻书，我觉得都挺好，如果选择睡觉，有充足的睡眠，有利于身体健康；如果选择看会儿书，松弛而舒服，可以滋养心灵。这盏灯不仅是实用的工具，也是我对他的信任和期望。
在床上读书，累了就关灯睡觉，这是我的一大享受。相信我的孩子们也习惯这样，喜欢这样。
同一件事
依偎在妈妈怀里听故事，是无比幸福的事。重新阅读童书，关照内心那个没长大的小孩，也是幸福的事。童书贵，亲子共读的时光更珍贵。
妈妈在帮孩子念故事时，爸爸也会表现出高情商，洗碗、拖地、晾衣服，疼爱老婆和疼爱孩子，是同一件事。
祖辈孙辈
以前主要是爸爸妈妈读，后来可能是氛围使然，也可能是祖辈对孙辈有求必应，我们总能捕捉到孩子们在祖父母怀抱里听故事的可爱模样。对祖父母来说，这也是天伦之乐，还可以重返年轻。
爱读书的大人
在孩子的成长过程中，父母的行为和习惯有着不可估量的影响。一个爱读书的家庭环境，能够潜移默化地培养孩子对书籍的热爱。
外出时，我会带上一本书。烦躁时，读读书；困惑时，读读书；无聊等待时，读读书。家庭聚餐或休闲的时光，我们经常讨论最近读过的书，分享各自的阅读体验和感悟。
爱读书的大人和爱读书的孩子，都能得到丰富的滋养。
那些深沉的美、美感
在德、智、体、美、劳中，美是最抽象，也是最难教导给孩子的。故事书中的绘图，是很好的美育素材。想想那些经过时间考验、历久不衰的绘本童书，那一页页呈现在孩子眼前的图，不就像把美术馆的名画搬到小孩眼前了吗？当我一页页念过，孩子就像逛了一趟美术馆。而且，“书本美术馆”可以一逛再逛，百看不腻——这是只有七岁前的孩子才有的能力。
有经验的父母都知道，小小孩常常喜欢同一本故事书，一听再听、一看再看，永不厌倦。不要着急教孩子认字。孩子在学龄前的这个阶段，不用分心去阅读文字，所以他们可以用整个心去感受故事、欣赏绘图。欣赏绘图应该比读文字更优先，因为在整个人生中，阅读的机会无限长，但是，只有这个年纪的孩子有此能力和兴趣，可以只用耳朵听大人读，眼睛盯着绘图看个不停，还觉得有趣极了。
做父母的，应该好好把握这个阶段，让孩子多欣赏美的东西。父母帮孩子念故事书，就是美育的播种。孩子爱这个故事，就会在心里产生感觉；孩子目不转睛地看着绘图，就是美的欣赏。孩子可能无法用言语告诉父母他感觉到了什么、欣赏到了什么，但是，那些深沉的美、美感，就在一本一本的故事书中累积出来了。
书是甜的，是孩子最好的玩具。
书是甜的。每当遇到一本好书，与孩子共读的时光，也随之变得甜蜜。
乐乐陶陶
“静待花开”团队
何媚 成都蒙彼利埃小学
很奇怪，很多时候，人们总把“上学”和“读书”混在一起，而且，居然觉得理所当然。例如常常听到问：“你今天没上学呀？”换个说法是：“你今天没去读书吗？”细细琢磨，读书和上学真不是一码事。如果让孩子分辨这二者的区别，他们又会给出什么答案呢？
我也不知道。
但我看得到，孩子面对书籍时的沉浸状态。在班里，最能明显感受到“安静”的时候一定是孩子们在阅读时，去图书馆则成了孩子们每周期待的活动之一。静静地看书，窗外的吵闹声、树上的鸟叫声都不会让他们分神，这种专注，不正是我们所期待的认真的模样吗？
我也看得到，孩子阅读时的快乐。这样的快乐是显性的，最容易识别的，读到有趣的内容会心一笑，和同学、父母讨论书里的故事时兴致盎然。儿童阅读一定要保持这样的轻松、快乐，才能形成稳定而持续的兴趣。最近，我也在思考，越来越多的理论在指导家长如何发展儿童阅读能力、如何促进阅读的高效，诚然，它们都有其可取之处，但隐约觉得，阅读这样一件特别自然的事，代入了家长的焦虑，反而变成了不那么自然的事，快乐似乎消失了一些。作为教师，我想和家长们一起努力，维持孩子阅读的轻松和快乐。
我还看得到孩子在阅读中的成长。多年前，我们区域内首次开展数学绘本阅读活动，至今印象深刻。我第一次了解了数学绘本的广泛，第一次亲近了孩子们感兴趣的数学知识。我们的组织形式是介绍自己喜欢的数学绘本，孩子们争相报名，形式丰富多彩，演讲、演绎、创编、改编，在如何把数学知识讲得生动有趣这一方面，他们做了我的老师。
读书不是上学的全部，也不是成长的唯一途径，但阅读可以是一辈子的事。坚持一辈子，那这个事一定很美好，很快乐。儿童阅读是人生阅读历程的起点，孩子们在阅读初期，见过一些美好的故事，读过一些美好的书籍，也许不能改变他们的人生轨迹，也许也会渐渐在他们的记忆中消散，某天回忆起来，已不记得当初的书名，但我坚信，这样美好的阅读一定会在他们心中撒下梦的种子，总有些许能生根发芽，开出美丽的花，能给予这些孩子一种内在的力量。
愿孩子们一直享受读书之乐，阅读之趣，阅读好的书籍，成就更好的自己。
读书，读书，乐乐陶陶，起弄明月霜天高。
捧起书，捧起快乐
“静待花开”团队
张蕾 成都蒙彼利埃小学
一年级的孩子刚刚入学，如果能够带领他们走上快乐阅读之路，就可以为后续的阅读与表达奠基。
哪些书能让他们感受到读书之乐呢？绘本这种图文结合的书最合适不过了。翻开书，生动的画面，有趣的语言，一个个精彩的故事，让孩子们沉浸其中。
不过，这个阶段的孩子，识字量有限，往往读着读着，就变成了认字、认拼音，丧失了读书的乐趣。针对这个现象，我采取“家庭亲子阅读”和“班级阅读与演讲”两种方式，来提升孩子们的阅读兴趣，让他们持续保持阅读的快乐。
家庭亲子阅读
1.看图探索故事。家长带着孩子观察绘本上的图画，探索故事情节，进而绘声绘色地给孩子讲一讲故事。
2.营造阅读氛围。家长在给孩子读故事的时候，要营造一定的氛围，甚至可以让孩子去体验，例如，讲“月亮的味道”时，拿一张面皮做月亮，让孩子扮演动物，然后问问孩子：“最后，动物们吃到月亮了吗？月亮是什么味道？”用这样一些有趣的方式，有助于激发孩子听故事的兴趣，进而产生阅读的欲望。
3.“指着”文字阅读。①对于识字量不多的孩子，家长可以在讲故事的同时，一边指着文字，把这些文字加入到有趣的故事中。②对于有一定识字量的孩子，可以引导他观察完图画后，自己用手指着读，家长在一旁观察，当孩子遇到不认识的字时，再告诉孩子，避免孩子产生畏难情绪。
有的家长可能会困惑，阅读，不是要让小朋友自己去读吗？当然，我们最终的目的是让孩子自己读，但是现阶段放手，还太早。因为孩子们有太多不认识的字。当孩子的识字量积累到一定程度的时候，我们可以告诉孩子一些方法，比如“猜一猜、拼一拼”，也可以采用亲子一人读一句（段）等互动性较强的方式。慢慢地，阅读对孩子们来讲就不是难事啦！
班级阅读与演讲
1.保证阅读时间。我们每周有两节阅读课，要么用来阅读，要么用来分享。此外，每天的延时课，孩子们在完成任务后，也可以自由阅读。
2.建立班级图书角。图书角里有适合孩子们看的各类绘本。每天，孩子们都会在图书角选择自己喜爱的书籍。
3.多场域阅读。我们不局限在教室阅读，还会到学校的小花园、图书馆和锦城湖公园阅读。在不同的地方阅读，让孩子们更为愉悦，对阅读课也更充满期待。
4.从阅读到演讲。分享，让思维有更多的碰撞，智慧有更多的生成。在我们班，隔周都会开展一次“阅读与演讲”活动。
孩子们把自己读过的书的名字写在黑板上，然后按开火车的方式介绍自己喜欢的书。最开始，孩子们都是照着书念，我总是给予鼓励，表扬他们或是声音响亮，或是站姿端正，或是神态自然，等等。慢慢地，我逐渐提高要求，建议孩子们用自己的语言来介绍书、推荐书或者讲书中的故事。
其他同学根据分享的情况选择自己最感兴趣的分享者。被选上的孩子自豪地来到讲台上，继续分享那些关于善良、勇敢、坚持的故事，有的还会发表自己对于这些品质的观点。
最后，孩子们共同选出当期活动的“擂主”，进行颁奖。参与分享的每一位同学，班级也会予以表扬。
阅读，让我们班的孩子们，去到图画之中、文字之中、故事之中，去到情感和思想的深处，找到属于自己的勇敢、善良、坚持。
捧起书，捧起快乐。接下来的日子，我们会继续畅游书海，感受阅读之乐。
文案 | 林茶居 程晓云 编辑 | 陈凯
