“法律的精神需要探询”，再没有比这更危险的公理了。采纳这一公理，等于放弃了堤坝，让位给汹涌的歧见。——切萨雷·贝卡里亚《论犯罪与刑罚》
1.真相超级大反转
连续两起公共事件出现了超级大反转。
第一起：天津市西青区精武镇“幼儿园老师让全班扇男孩耳光”视频曝光，结果被扇耳光的那个男孩长期殴打同班的两个残障幼儿，一名幼儿听力障碍，一名幼儿不会说话，并且老师与其家长反复沟通之后仍无改善，这才忍无可忍，组织全班孩子一起惩罚这名恶童——老师的态度很明确：是可忍孰不可忍？
第二起：“宁夏固原市原州区张易镇派出所工作人员殴打学生”监控视频曝光，结果这个被殴打的六年级学生，也是一个长期多次欺负三年级学生的小恶霸，当天接到报警之后，这恶霸从民警眼皮子底下溜走，民警在“抓捕”该恶霸的路上为了制服他这才给了一脚——民警的态度也很明确：以德报怨何以报德？
2.他们都被免除了职务
正义从哪里来？
这是一个非常古老的美学话题。
更是一个影响深远的社会学命题。
答案其实非常简单——从人们的心里来，从社会的规则来。
如果一个社会不允许人们在遭受侵害之后“出恶气”而是强制让人“认了、忍了”……这个社会，有可能是一个灯红酒绿的社会、醉生梦死的社会，但绝不可能是一个正义的社会。
正义要怎么做？
这位老师打了个样——从娃娃抓起。
这位民警也示了范——从恶童抓起。
结果也是出奇的一致——恶童们的家长“得理不饶人”，老师被开除了，民警被停职了。
“恶毒的种子”，并未因此而停止生长，反而被“法律”浇了一瓢粪肥。
3.他们为啥“打不过”坏孩子
很显然，不是成年人打不过坏孩子，更不是拥有育人资格的老师与维护治安的警察打不过坏孩子，而是——
他们被“体制”绑住了手脚。
而这个“体制”又做不到明察秋毫。
当体制里面的人，也被愈演愈烈的现实状况给逼到墙角，稍有良知的体制人也忍不住想要“匡扶正义”的时候，一个更加严峻的局面已经摆在了所有人的面前。
这个局面就是：坏人的恶行，得到了体系性的“保护”“鼓励”。
私力救济尽管是被严格禁止的，但人心深处的基本情感已经被高温炙烤到呼之欲出的地步，这将是更具破坏性的后果。
当今社会上的种种不可思议的恶性事件，都有一个几近相同的起源，就是：
凶徒认为自己受到了不公正的对待。
没有无缘无故的爱，更没有无缘无故的恨。
所以我并不认为这是凶徒在给自己找借口，而是一种普遍存在的社会事实。
这不是我的臆想。
近来屡屡发生的恶性事件一再重演这种疑似“不公正”的起源，而更多的公共事件则处于“不公正”的过程之中。
假如幼儿园老师没有“躬身入局”，以自己被开除的方式与那个恶童“同归于尽”，假如民警没有“拳打脚踢”，以自己被停职的方式与那个恶霸“玉石俱焚”，我们断可以推测——那些被欺侮而投告无门的家长，有很大概率“进化”成新的“无敌之人”……
老师大义，警察大义，全国各地寄过来的锦旗足以说明“义”为何物，它就在人们的心里。
我们的老百姓，根本就没有问题，大家明辨是非，知道什么是对，什么是错。
是某些道貌岸然的“体系”假装不知道罢了。
就在民警事件之后，当地教育部门是这样说的：
全国都非常关注中小学生欺凌和暴力事件，我们这边肯定也是坚决落实上级的各项部署，要求学校做好相关工作。在看到警方通报之前，并未听说辖区内有小学存在长期校园霸凌，如果是这么严重的情况，我们教体局知道了，一定会积极处理，不会等到家长报警之后由公安部门去处理。
不管你信不信，我反正不信。
