春日·“悦”读
Reading in spring
<Big bull>
Reading in Spring
Enjoy reading
新的学期，孩子们拿到了整套的五级分级阅读，那股欢呼雀跃的场景，让人看着十分兴奋，孩子的喜悦和老师的幸福相得益彰。2024年2月26日-3月10日，和孩子们分享了科林分级阅读绘本五级《big bull》的内容。绘本内容和社会热点达成一致，也反映了校园中的一些真实情况。面对恃强凌弱，应该勇敢说不，选择恰当的方式来解决问题。
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语篇·研读
Talk about the story
what
本语篇为配图故事。为人与社会的主题范畴，涉及同伴交往、相互尊重、友好互助。Big bull在农场上恃强凌弱，追赶公鸡，导致它们从栅栏上摔了下来。追赶山羊，导致山羊在鸡窝下面乱窜，鸡窝倒塌了，他又追着母鸡们跑。主人看到这种情景非常的生气，用卡车把公牛运送到了一处无人的农场，经历三天的孤独后，公牛变得和气很多。
why
作者通过生动有趣的故事，向孩子们展示了公牛从恃强凌弱到温和乖巧过程，引导学生明白在与同学们的沟通相处中，应该互助互爱，和平相处。不能恃强凌弱去欺负其他人，在面对别人的欺凌时，也应该积极寻求办法，勇敢说不。
how
该绘本语篇生动有趣，让孩子们感知公牛变化的过程中，熟悉有关活动的动词，如stap,tap，还有公牛欺负其他动物的一些短语went up to, fell off,make you run,ran after, ran away等：语篇主要是现在过去时，学生通过生动表演、模仿公牛和主人的话语，能够进一步运用所学语言。
Reading in spring
悦读·成长
Enjoy reading, happy growing up
1. 培养学生持续默读的习惯
学生对绘本的学习应该是持之以恒的。绝对不能仅仅靠老师一节课的指导，或者是早读的朗读就能解决的。在前面已经设置了“HABIT mode”的阅读模式，学生应该多轮次复现所学内容，逐渐内化语篇材料。不管是故事情节，还是配套的语言知识，都需要一个过程的持续默读与评价跟进才能发挥其应有的价值。
在寒假的绘本记录单中，我们发现有部分学生已经养成了良好的阅读习惯，他们除了每天的跟读、自读和复述，还能及时进行记录。但仍有部分孩子并不能养成良好的阅读习惯，这就需要老师和家长持续跟进，帮助引导孩子养成良好的阅读习惯。习惯成自然，对学生终身发展受益。
2. 注重育人价值的思考
学生往往对绘本的故事内容和背后的文化知识比较感兴趣，是应该充分引导学生挖掘故事背后的育人价值，并将这种价值运用到学生的生活与实践中来，这也是绘本故事的重要意义。我们明白，如果单纯地去给孩子们讲道理，他们都是比较排斥的，我们很多的道理，其实通过故事去讲，那么是更加有意义，而且容易被接受。这个绘本的故事非常契合当下的热点，面对欺凌现象在学校当中是普遍存在的，只是欺凌的程度不同。一方面我们要引导学生去做一个不欺凌的人，不能像公牛一样倚强凌弱。另一方面也应该引导学生如何去保护自己，面对亲人的现象，如何去寻求恰当的求救方式。
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Reading in spring
学生作品
works of students
孩子们在朗读绘本中，不仅体会到了阅读带来的快乐，同时，还体验到了阅读带来的自信。在自己的绘画作品中，展示出了对文本的理解与感悟！
READING IN SPRING
When you read the words,
you read the world!
