感悟：我心目中的科学教育是什么？

文摘 2024-10-24 15:23 广西

感悟：我心目中的科学教育是什么？

当前，浩浩荡荡很多地区学校轰轰烈烈响应上级号召，国家对科学教育给予前所未有的重视，校内校外关于开展科学教育的推动力度空前。开展科学教育，由前十多年前的科技教育转变现在的科学教育。那么，什么是科学教育，我心目中的科学教育是什么？

误区一、科学教育是科学知识累加教育。

数理化生地知识的科学知识的重要内容，如果小学、初中、高中各拿一点出来，是不是就是科学教育？显然这是误区。科学教育不是简单的知识传授，也不是把自然科学的知识累加给同学们，真正的科学教育教育应该是根据学科知识，注重学科思维的能力培养，思维习惯的养成，通过学科知识解决很多实际问题。科学教育不仅仅是科学知识累加的教育，应该是通过学科解决问题的教育，科学的思维不一定局限于自然学科，还可能出现在历史、政治等学科，因为这些学科同样具有思维推理、思考、分析解决问题的过程。

误区二、科学教育是举办各种科技活动。

诚然，举办青少年科技活动，有利于培养学生的科学素养和学习科学的兴趣，但是科学教育不仅仅是举办各种各样的科技竞赛、科技活动、科技展览，科学教育更加注重从思考的方式入手。让同学们像科学家一样思考、科学家解决问题一样去探索未知世界，这是科学教育最本质的目的。像科学家一样去解决很多问题，例如，为什么物质可以无限分？是怎么分？到分子原子时候，我们怎么知道还可以分？等等，这像科学家一样去探索未知的事物，未知的世界，才有利于学生培养探索精神，培养创新思维，极大激发探索未知的兴趣。

误区三、科学教育是自然科学课程的事情。

科学教育不仅仅是自然科学的事情，而是贯穿于整个教育过程，是培养人从幼儿园、小学、中学、大学的过程，科学教育应该是嵌入各个学科当中，是通过启发式、探究式、项目式、跨学科式等形式，锻炼学生深度思考、发展学生高阶思维为目的，是通过科普实验、讲座等实践活动，为学生提供丰富的场景与体验，进一步加深其对科学知识的理解和应用。

学校开展的科学教育不仅仅是填填表、拍拍照、看看实验而做的活动，是需要长期思考和坚持的问题。即就是要根据学科特点，依据学科特性，构建以素养培养为导向的教学模式。在此过程中，教师的角色至关重要，其专业素养与能力直接影响到科学教育的成效与实施。换言之，唯有教师自身具备坚实的科学素养，方能有效引领学生踏上科学探索之路，培养其成为具备科学素养的未来人才。因此，我们中小学学校强调教师应深入实践，通过实践探索，学会从科学方法论的角度出发，善于发现问题、解决问题，逐步成长为卓越的研究型教师。

总之，科学教育是一项长期而艰巨的任务，它需要我们不断地探索和实践。只有走出误区，才能真正提升科学教育的质量，培养出更多具有科学素养和创新能力的人才。

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