中小学教师课题研究技巧：过程应注意几个特性

文摘 2024-10-26 16:12 广西

中小学教师在整理课题研究材料时，注意以下几个主要特性：

1.及时性。所谓材料的及时性，就是意味着在日常工作中，一旦遇到问题，应立即进行总结，技术总结和撰写材料，否则一旦失去就很难回忆起来。最好能在当天就撰写出几百字乃至两三千字的材料，并配以图片，进行妥善分类。很多老师没有注意这个特点，活动有了、研究有了、思路有了、素材有了，就是拿不出像样的总结材料或者提炼出的材料，到时候课题研究怎么有进展呀！课题一般是两年左右，过半年后发现这个事情都忘记了，怎么补呀，悔之晚矣！很多老师说，是呀，我也知道就是忙没有时间，请问谁不忙？看你忙什么，看你重点的是什么，哪怕就是用口水话呀写点材料和整理材料嘛！

2.系统性。我的理解，系统性就是要罗列清楚，123的东西，你整理的东西都不写清楚，你怎么能让其他人知道你研究什么，系统性还有提炼归纳一个主题。比如你做学科融合的课题，你做了很多比赛、竞赛、获奖、优质课例，你要在这些材料里理清楚用一个词或者一句话说明你的材料。这就是“传说中的”提炼！系统性清楚了，才能够使我们课题的时候有一定逻辑，才能进展顺利，才不在于散如盘沙。在整理材料时，必须明确整理的内容及目标，并遵循一定的步骤，不可使系统陷入混乱。只有系统性清晰，才能在课题研究时进行有条理的逻辑分析，才能让课题研究更加深入，不断取得进展。

3.融合性。融合性这个大家都懂，是呀，就是把我们的活动材料融合课题，可是怎么融合，很关键，视角、论证、理论依据都是融合的基础。我们在整理材料，归纳过程性材料时候，这意味着应将优秀的材料、素材和内容融入课题研究中。若课题涉及信息化创新，则应关注信息化方面的内容；若涉及学科融合，则应及时分析学科的融合点。融合性意味着同一事物可以证明多个方面。例如，在进行中学物理教学时（以超重和失重为例）可以融入思政教育、融入家国情怀、融入创新实验、融入信息化数字传感器实验等等，某一方面都可以作为支撑材料。

4.敏锐性。合浦县、北海市、区级课题都是两年为基点，课题研究一般时间不是一两天，其过程需要长期思考，以假设命题成立，通过实践、实验论证等，分析命题的问题。我们在做课题时候，在整理素材和研究课题时，应对问题具有敏锐性，对解决问题的方案、材料、论证、实验数据以及活动等都应敏锐地把握。如果你要研究课题，长期思考这个问题，这个困惑，吃喝拉撒都在想，我想敏锐性就离你很近了。不思则不敏，才思敏捷。例如，在开展活动时，应经常思考哪些活动对解决问题有帮助，哪些没有帮助，并经常翻阅资料，长期积累即可形成敏锐性。

5.预见性。在研究过程中，在进行科研课题研究时，需确保课题对研究问题及预期结论具备一定的预见性。例如，你想要发表论文、那你就得抓紧时间写论文，找机会投稿，如果你在申报书中写了要发表论文，这两年你都没有御剑发表论文，那这个课题你怎么结题呀！但是还有课题研究结论的预见，看看你是否能顺利，尽管预见的结果可能与实验结果不符甚至相反，但关键在于研究结果是否与预定目标一致。若一致，则说明实践研究结果与预期结果吻合，有效；若不一致，则需分析方法和过程，探讨预定线与实践线是否相融合、相结合、相一致。

最后，还需具备前瞻性。即研究得到的结果是否具有一定的前瞻性，以及是否对问题解决方法有所帮助。总之，我们作为中小学教师，在课题研究方面要在整理过程中及时总结、系统分析、融合整理、敏锐思考、预见成果，相信一定可以顺利结题。

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