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好多老师都觉得写作挺头疼的，其实就是因为没弄懂教育写作的门道。这些年，我慢慢发现老师们在写作过程中容易犯几个困惑。写出来的东西不够接地气。很多老师的教育写作，一来就是猛灌理论知识，但说实话，这东西得跟实际教育经验结合起来，特别是得紧贴自己身边那些生动鲜活的教育故事。这样才能写出真正有份量的教育文章来！很多老师对写作过程不够重视，写得有点糙。写作就像是烹饪一道大餐，需要一点点调料，反复翻炒，才能端上桌。但很多老师好像只盯着最后的大餐，忘了炒菜的过程也很重要。其实，一篇文章就像是一道菜，从灵感迸发，到选材，再到搭架构、起标题，每一步都是必不可少的环节。反思写作实践不够持续，写一阵子，投稿失败了，就停了。教育写作可得慢慢来，得积累经验，多实践，需要长期坚持。别想着一投稿就能立马见效，那是不现实的。当今教师的时间和精力分配得不够合理，导致写作效果打折扣。老师们日常工作真的太忙了，很难有足够的时间和精力去好好写点儿教育方面的文章。就算他们去参加了写作培训，时间不够用，可能也没法把学到的东西都用到写作上。这让很多在一线教书的老师特别头疼。一线教师在实践中积累了丰富经验，是写作素材宝贵源泉。撰写时，无需追求华丽的辞藻，也不应盲目追随热点话题，而应专注于自己在日常教育工作中所遇到的实际问题。例如，备课时遇到的难题及其解决方法；某个课堂环节的巧妙处理；学生在课堂上提出出乎意料的问题时的应对策略；学生违反纪律的情况；以及与家长的沟通等。简而言之，应关注那些发生在自己周围、与自己密切相关、感受深刻且难以忘怀的教育生活细节。老师可得看重写作这个过程，从构思、动笔、修改到打磨，每个环节都不能马虎啊！尤其是文章的结构，需要认真思考和胸有成竹才行的。要把写作视为长期的学思践悟过程，坚持练笔不放。我们不是大师，更不是文曲星。要知道，即使是专家，也不是生来就下笔成文、倚马可待的，也是在长期的学习、实践、持续写的过程中，不断完善，不断提高的。要求不用太高，每天几百字，每周几百字，坚持几年就很厉害了。众所周知，写作乃知识的输出过程。若无充分的内在积累，输出则无从谈起。在输出之前，必须有所输入，而阅读则是一种极为有效的输入方式，学习优秀的文章是我们输入的来源，模仿写，就是要通过研读教育专著、浏览教育期刊、关注专业公众号等渠道，寻找并吸收优秀的教育文章，通过结构、理念、方法、策略写。![]()
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