在户外活动时，陈一玮在攀爬架上遇到一个小班的弟弟，弟弟鞋掉了她立刻跑到草坪上捡起鞋，细心地帮弟弟穿鞋，可是弟弟并不像穿。她发现弟弟想爬攀爬架又不敢爬，于是毫不犹豫地一直陪伴弟弟，从攀爬架的这一头耐心地引导到另一头，帮助弟弟安全地从攀爬架上下来并穿上鞋，户外时间也悄然结束了。然而，陈一玮却满脸笑容地说：我什么也没玩，但是我很开心。”回到班级后，教师邀请陈一玮讲述事情的经过，并分享感想，此件事情立马引发了孩子们关于“帮助”的讨论。
唐梦羽：我看到我妈妈的朋友的小宝宝摔倒了，我把它扶起来，我检查了他的腿没有受伤。
孙悦：我帮助了我小姨的孩子我的弟弟，他哭了我就给她喂奶。
杨书泽：在攀爬架上一个小弟弟卡住了我和王沐川还有高原帮助他安全的通过攀爬架。
贾思语：我弟弟受伤了，爸爸妈妈不在，我就照顾他。
那么我们作为幼儿园里的哥哥姐姐，弟弟妹妹有什么需要我们帮助的吗？
陈一玮：看，看他们表情，有什么需要帮助的。听，看他们有没有哭。
语：问弟弟妹妹有什么需要帮助的？
源：去班里面看弟弟妹妹有没有什么事情需要帮忙的，有问题我们就给他们帮忙解决。
杨智娴：问弟弟妹妹的老师，小朋友有什么需要帮忙的。
针对孩子们的讨论，我们尝试让孩子们用自己的方法去调查弟弟妹妹有什么需要帮助的，于是带着问题孩子们在幼儿园的第一次调查便开始啦。
孩子们通过观察、问弟弟妹妹、问老师等办法去调查弟弟妹妹有什么需要帮助的，并通过自己的方式进行记录，调查结束后我们收到了孩子们的调查记录表。
根据孩子调查到的结果，我们和孩子一起进行汇总再按教室、户外、晨间入园三个区域地点进行分类。
在教室里、户外时间、晨间入园环节弟弟妹妹分别需要的帮助有哪些呢？
陈一玮：洗手前需要将袖子挽起来，有些弟弟妹妹不会就需要帮助。
汪奕博：小朋友不会洗手，我们可以教她们洗手。
唐浩洺：弟弟妹妹不会叠被子，我们可以教她们叠被子。
殷梓露：户外前需要我们帮助她们穿鞋，系鞋带。
李一诺：还有些弟弟妹妹不会穿衣服，这也是需要帮助的。
刘博宸：哄她们睡觉。
王乐杨：需要我们帮她们拉拉链。
刘博宸：户外活动时弟弟妹妹需要我们给她们整理队形。
李一诺：弟弟妹妹不会玩游戏，我们可以教她们玩。、
陈一玮：弟弟妹妹不敢玩，我们可以鼓励她们陪着她们。
汪奕博：弟弟妹妹摔倒了我们可以将她们扶起来。
海予初：不会上楼梯，我们拉着他的手教他上楼梯。
贾思语：受伤了我们可以带她们去医务室。
马丁珩：要是他们想上卫生间我们可以带他们去。
王乐杨：弟弟妹妹不敢自己进幼儿园的时候鼓励他们。
陈一玮：教弟弟妹妹问好，帮家长把弟弟妹妹送到教室交给他们的老师。
殷梓露：在校门口跟小朋友问好。
贾思语：教弟弟妹妹回班。
刘博宸：教他们排队晨检。
孩子们调查到了小班弟弟妹妹有很多很多需要帮助的事情，那么我们要为弟弟妹妹做什么事情呢?穿衣服、喂奶粉、搭积木、哄睡觉……孩子们想要帮助弟弟妹妹的想法很强烈，给了我们许多惊喜。但是，很快就有小朋友提出，“想给弟弟妹妹盖被子哄他们睡觉，但是我们也要睡午觉啊。”“想去教室帮助弟弟妹妹，那我就不能参加我们班的活动了，她们班的老师应该也能帮助他们。”那么，到底该为弟弟妹妹做什么事呢？孩子们在户外时间找到小班老师寻找答案。小班的老师告诉他们，弟弟妹妹马上要自主入园了，有些弟弟妹妹可能会哭，有些弟弟妹妹可能会找不到教室，这应该是他们目前最需要帮助的。
孩子们满怀着期待与热情，要在晨间入园这一重要时刻，去帮助那些第一次尝试自主入园的弟弟妹妹。他们召开了儿童会议，积极地根据不同的工作内容，迅速且有序地分成了各个小组。
在讨论过程中，孩子们提出如果其它老师不知道我们是帮助弟弟妹妹的让我们回班怎么办？
我们的标志及分工
如何让其他老师知道我们是来帮助弟弟妹妹的？大班孩子想到了标志，可以制作标志牌。于是，孩子们通过工作内容的不同绘制了“工作牌”。
小小迎接员
殷梓露：小小迎接员就是在幼儿园门口跟小朋友问好的。
张文奕：需要4位小朋友，老师在幼儿园门口迎接小朋友的时候也是4位老师。
海予初：弟弟妹妹不会问好的话还要教他们。
小小引导员
杨书泽：需要带弟弟妹妹从幼儿园门口到晨检的地方进行晨检。
王乐杨：弟弟妹妹要是不敢进的话鼓励他们，或者拉着他们的手带着他们去晨检。
马丁珩：三位小朋友应该就可以了。
晨检秩序员
殷梓露：晨检秩序员要请小朋友排好队。
曹尔辰：要是弟弟妹妹忘记晨检了要提醒他们。
唐浩洺：晨检有两列，可以4个人负责，分成两组。
楼梯口提醒员
陈妍菲：晨检出小剧场之后有个楼梯口，弟弟妹妹不知道的话有可能会上楼梯。
胡奕华：小班在一楼，不需要上楼梯。
刘博宸：可以让一个小朋友在楼梯口这提醒弟弟妹妹不要上楼梯。
小小护送员
陈一玮：晨检之后有些小朋友可能不知道回班，护送员需要送他们回班。
陈妍菲：要是有小朋友找不到做早操的地方，还要带他们去做早操的地方。
曹尔辰：可能需要的人会多一些，我们可以画6个牌子，让小朋友自己选择。
做好计划，我们还有什么需要注意的呢？
王乐杨：自己也要注意安全。
刘博宸：不能一直玩一直说话，会分散注意力。
张文奕：来幼儿园要和老师一样早。
陈一玮：要记得取工作牌挂上。
殷梓露：可是我们不熟悉小班怎么办？
为了顺利地带弟弟妹妹到教室，孩子们利用午饭后的散步时间，熟悉幼儿园门口到小班教室的路线。
熟悉路线之后，手拉手入园活动就准备得差不多了，马上就要从计划到实践了。在此之前，我们有一个重要的问题需要探讨：
帮助弟弟妹妹的人应该是怎样的？
教师分析：当孩子出现了互助行为，教师敏锐地捕捉到其中蕴含的教育契机，以此为契机引发了孩子们的兴趣，这种基于幼儿之间的关爱与互助，是他们社会性发展极为关键的表现。在日常的教学活动中，虽然也会不断地向孩子们传递友爱、合作的理念，但同伴之间自然发生的互助行为，更具有感染力与说服力。在活动开始前我们引导孩子进行计划和分工，能有效培养其规划意识，使他们在面对活动时，从懵懂无序转变为目标清晰、步骤有序，同时，极大地促进了团队协作能力的发展，幼儿在明确自身角色与职责后，学会相互配合，像共同完成一幅大型拼图，每个孩子都是不可或缺的一块，紧密相连。这一过程还助力问题解决能力的提升，无论是计划时预想困难，还是活动中应对突发状况，都能锻炼他们思考与应变的智慧。更重要的是，赋予幼儿自主意识，让他们成为活动的主导者，充分发挥创造力，而每一次成功完成任务后的喜悦，都将化作自信心的源泉，为其未来独立面对生活与学习的诸多挑战积蓄强大的心理能量。
