在一个阳光明媚的上午，教室里弥漫着宁静而又活泼的氛围。不经意间，我发现孩子们的目光纷纷聚焦在朱锦阔小朋友的身上，他们正小声地热烈讨论着，在看到小朋友们对朱锦阔的衣服这么好奇时，我决定请大家一起参与其中。
“锦阔这件衣服真的好特别呀！衣服上印着好多金币呢。”一个孩子轻声感叹着。
常蘇：“我看到他的身上有很多的圆圆的元宝。
钟凯：“我感觉他穿上这件衣服像店里的老板。”
书娴：“有的古代是用的银元宝，我感觉元宝很重，有个大肚子。”
兰馨反驳道：“他这个才不是元宝呢，是古代的铜币。”
艺涵：“铜币是什么呀？”
随着谈话的逐步深入，孩子们的好奇心愈发浓烈，对古代的钱币产生了极为浓厚的兴趣。在老师的帮助下，我们一同开启了一场别开生面的网络探寻之旅，查阅了一系列关于古代钱币由来和演变的精彩纪录片。
钱币之旅
在观看纪录片的过程中，孩子们仿佛置身于历史的洪流之中，亲眼目睹了古代钱币从最初的简单形态逐渐演变得丰富多彩。视频中详细展示了古代钱币从最初的贝壳等自然物品作为交换媒介，逐渐发展到金属铸币，纸币的过程。当看到不同形状和材质的古代钱币时，孩子们纷纷发出惊叹声，孩子们说道：
格雅：“古代的钱币有很多种样子。”
常蘇：“我觉得商朝的贝币好漂亮啊，像贝壳一样。”
博立：“铜币上的字我都不认识呢。”
司炎昊：“我知道，铜币上的字是古代的文字。”
佳奕“：宋朝有最早的纸币。”
丁点说：“在宋朝开始用了纸币，不过和我们现在的钱长得不一样。”
笳韵:“古代的钱币每一种都不一样，我喜欢古代的钱币。”
书娴：“古代的人是用金元宝来代替人民币的。”
诗涵：“但是我们现代用的人民币更方便携带呀。”
馨月：“为什么古代没有人民币？”
江然：“因为古代没有现在的纸，所以用一些东西代替。”
师：“那人民币也有许多秘密，你们知道吗？”兰馨：“每一张钱都不一样，有的是一块钱，有的是五块钱。”朱锦阔：“人民币有一百、五十、二十、十元、五元、一元。”常蘇：“纸币是一点一点演变来的。”江然：“纸币是由货贝演变来的。”
人民币秘密
观察图片，孩子们说到：
樊沐晨：“上面的一百是正面，下面的一百是反面。”
钟凯：“纸币正面左上角都有国徽。”
闻诗吟：“纸币正反面都有代表面值的数字。”
殷杰诚：“人民币是有编号的，工人生产出人民币的编号，在编好放在桌子上，然后按顺序发出去。”
人民币上的盲文
书娴：“眼睛看不见的人怎么花钱呢？”
笳韵：“我见到过，超市里的阿姨从他手里拿的。”
杰诚：“拿多了怎么办？”
馨馨：“他们可以用手摸一摸，我在书上看到人民币上有盲文的，可以摸出来。”
老师问：“摸哪里呢？”
馨馨：“摸人民币正面右下角的点点，就是盲文。”
在幼儿的介绍下，我们一起了解了盲文的识别方式，了解到盲人是靠手指触摸凸点的排列规则阅读的。
反面的秘密
江然：“我发现每一张纸币背后都是不一样的湖，不一样的山。”在江然说完后，孩子们都好奇地仔细观察起来，随后惊喜地发现了每一张人民币上背后都印着独特的风景。然而，他们却并不知道纸币上的这些风景具体在哪里。
于是，在老师的介绍下，孩子们逐渐了解着中国那些著名的风景名胜，心中也因此激发起了浓浓的爱国之情。他们的眼中闪烁着对祖国大好河山的向往与热爱，仿佛自己已经置身于那些美丽的地方一般。与此同时，孩子们内心深处萌生出一股强烈的渴望，他们迫不及待地想要握住画笔，去描绘下这些美丽的风景。
孩子们期望能够将这些美妙的瞬间凝固在画纸之上，使这份美丽得以永恒留存，让更多的小朋友能够领略到祖国山河的雄伟与壮丽。
怎样爱护人民币
王诗涵：“不能在人民币上乱涂乱画。”
曹佳奕：“不能乱折人民币。”
汪翊楷：“不能撕人民币。”
樊沐晨：“人民币是我们国家的钱，我们要爱护人民币，不能把人民币用于装饰，比如折成花朵或者放在蛋糕上，如果人民币破损了要主动到银行兑换。”
人民币的换算
认识了人民币后，孩子们提出疑问：人民币的面值有这么多，那么它们之间有什么联系呢？5元可以有几种取钱的方式呢？10元有几种取钱的方式呢？我们交易时应该怎样使用呢？
在老师的讲解下，孩子们知道了不同面值纸币的兑换关系，发现了人民币换算的小秘诀。十元可以换两张五元；一张五元可以换五张一元，它们都是五元钱。十元还可以换十张一元。
教师小结
中国的钱币文化源远流长，乃是劳动人民智慧的结晶。钱币作为人类社会发展的见证者，在每个时代都呈现出不同的形态。在本次活动中，我带领孩子们一同围绕“钱币的演变”以及“人民币的秘密”等问题展开探索，引导他们发现并辨认各类钱币，从而不断获取关于钱币和货币的初步经验。然而，此次活动存在不足之处，即缺少实地观察，探究。下一步计划是带领幼儿参观与钱币有关联的银行、博物馆，让他们寻找不同种类的钱币，仔细观察现代人民币的细节，以此助力幼儿建立对钱币的多元化认知。
幸福的种子在扎根
图文 | 杨婷
编辑| 王玉涵
审核| 马丽玮
