听完了神笔马良的故事，你有什么感受？
刘铭洋：我觉得马良是一个很善良的人
任梓语：我感觉好感动
曹箬栒：我觉得马良他很厉害
牛昱然：我发现他很喜欢画画
《神笔马良》的故事耳熟能详，所以，我们习惯于去探讨关于马良的善良、勇敢，和他对贫苦百姓的热心帮助，对贪心的贵族阶层的反抗。这样的故事解读，小朋友们往往没有太多可以思考的空间，从而不会帮助他们发展想象力。我们本次活动尝试以提问对话的方式，从一个传统的故事中，找到可以激发小朋友打开想象的部分。
问题一：如何正确的看待“帮助”？作为帮助的施与者，“助人”真的是无条件的吗？
何奕华：不能什么都帮，也有坏的人和事。
马可为：我不愿意什么都帮助，因为自己也有自己的事情干。
刘铭洋：有一些人想轻轻松松得到金银财宝，这样的人就不能帮助，就像马良一样不能给他们画出来
问题二：对于接受帮助的人来说，尤其是弱势群体，是不是就应该是“我弱我有理”
高芊语：要自己先思考事情，自己先努力。
孟钰涵：自己要想办法学习努力，不能一直等别人来帮忙。
郭京晞：要多利用自己的力量
何奕华：自己都没有尝试怎么知道自己需要帮助呢？遇到事情要先自己尝试
问题三：在什么样的情况下应该帮助别人？
白沐梵：在他特别需要帮助的时候，再去帮助他。
何奕华：实在不知道怎么办的时候
郭京晞：自己先尝试自己能不能解决，如果实在不会就请别人帮助
问题四：假如你有一只神笔，你会用它来画什么？
假如我有一只神笔，我想画出许多好玩的玩具，和我的好朋友一起去玩
假如我有一只神笔，我想要漂亮的裙子和好玩的玩具
假如我有一只神笔，我想画出厉害的武器，保护我们所有人
假如我有一只神笔，我想要画出一座属于我和妈妈的房子
假如我有一只神笔，我想要让整个世界变成粉红色
假如我有一只神笔，我想要画出一朵云，带我飞上天空
当我们重新解读这个故事的时候，我们将探讨的核心放在“帮助”这一故事中心上。故事中，马良是施与帮助的人，贫穷的百姓们是接受帮助的人，在这组关系里，似乎有一种理所应当。我们重新解读这个故事，就是想要探索我们对待“帮助”的态度，这是我们希望带领儿童探索的部分，也是儿童能够进行社会性学习的部分。
本次活动中儿童的学习区域主要体现在以下几个方面：
1.技能学习：绘画、表达与表现能力、团队讨论与合作
2.情感态度价值观：真正思考“帮助”这一问题，并不是只有“助人为乐”这简单的四个字，在“帮助”的外表下，有助人者和受助者都需要面对的问题，它涉及到尺度、分寸、甚至是规则。
3.解决问题的能力：自助的能力，施与或接受帮助都不是天经地义理所应当的，一个人只有具备自助的主观能力，才能够真正的获得发展。
幸福的种子在扎根
图文 | 杨丹
编辑| 王玉涵
审核| 马丽玮
