孩子们的诗
可可爱爱，鬼马精灵
生活对他们来说
就像一个盛大的游乐场
什么都显得有趣
你永远不会知道
他们的小脑袋里装着怎样的
奇思妙想
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。在一次绘本时间，老师讲了一本班里新借来的绘本《老虎外婆》，但最吸引孩子的还是故事里短小却又简单易懂的话，老师告诉孩子们，这种形式的故事像儿童诗，于是孩子们提出了各种问题……
什么是儿童诗呢？
橙子：儿童诗就是用我们小孩子说话的方式，把故事讲出来。
博博：儿童诗就像我们背诵的古诗一样，字很少，但是里面有很多意思。
彤彤：儿童诗就是很简单的，我们小孩子能听懂的诗。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗有哪些特点呢？
豆包：语言要简单，小朋友们要能听懂。
果果：故事很丰富。
教师总结：儿童诗主要有两大特点，第一个是语言简单且富有童趣；第二个是画面充满丰富的想象。
当孩子们对儿童诗有了一定的经验了解，并且对儿童诗产生了非常大的兴趣，由此我们对经典故事《雪狮子》进行了学习，进一步提高对儿童诗的了解。
经典故事《雪狮子》
绘 本 欣 赏
儿 童 讨 论（一）
问题1:故事里有哪些角色？他们都做了什么事情？
可可🧒🏻：我看见有一个用扫帚做尾巴的雪狮子和一个老爷爷。
蛋蛋👦🏻：我看见了小猫小狗，雪狮子要去吃它们。
小溪🧒🏻：老爷爷帮助小朋友们打败了雪狮子。
问题2:雪狮子是从哪里来的呢？
辰辰👦🏻：是几个小朋友用雪堆出来的，堆了一个雪狮子。
真真🧒🏻：是用雪做出来的。
问题3:雪狮子半夜里做了哪些事情？
小澍👦🏻：它很饿，它去找吃的。
果果🧒🏻：它看见了小狗和小猫，想吃掉它们。
问题4:老爷爷是怎样打败雪狮子的呢？
妙妙🧒🏻：老爷爷拿了火柴，然后点了火，就把雪狮子烤化了。
爱霓🧒🏻：雪狮子被火给热化了，就没有了。
胖胖👦🏻：老爷爷是用大火把雪狮子烤的出了好多好多汗，然后它就变得越来越小，越来越小，然后就没了。
儿 童 讨 论（二）
在了解了老爷爷与雪狮子斗智斗勇的情景后，孩子们展开了激烈的讨论。
乐乐问：雪狮子会像真正的狮子一样吗？
小鱼儿👦🏻：雪狮子会被老爷爷制服，会把它烧化，所以它不会像真正的狮子。
馨儿🧒🏻：小朋友们很开心，雪狮子和动物园的狮子不一样，因为雪狮子是用雪做的，它是白色的，还一碰就没有了。
彤彤🧒🏻：雪狮子跟真的狮子不一样，因为它是用雪做的，真的狮子很凶猛，而且还有毛，而且雪狮子还是白色的，真正的狮子是棕色的。
橙子问：万一雪狮子特别厉害，老爷爷被雪狮子吃掉了，怎么办呀？
晨晨👦🏻：老爷爷肯定不会被雪狮子吃掉的，而且老爷爷很聪明，他最后想了一个办法，就是用火把雪狮子融化成水，它就消失了。老爷爷真厉害，我要向老爷爷一样不怕困难。
师:如果你是老爷爷，你会怎么做？
医宁🧒🏻：如果我是老爷爷，我会准备一个能让雪狮子睡着的水，假装去请它喝水，它喝完水就睡着了，我再和其他小动物把雪狮子送到很远的地方，这样它就不会吃小动物们了。
豆包🧒🏻：如果我是老爷爷，我会拿一个棒棒糖给它吃，它吃到甜甜的棒棒糖就不会吃其他小动物了。
沐沐👦🏻：如果我是老爷爷，我会给雪狮子讲笑话，让它开心，然后和它成为一个好朋友。
教师的话：在学习《雪狮子》的过程中，孩子们对朗朗上口的语言表现出很浓厚的兴趣，开始七嘴八舌的用自己的话对雪狮子进行了新的创编。教师及时给到了孩子们关于儿童诗创作的方法，为幼儿后期的自主创编铺垫了经验。
儿童诗有哪些特点呢？
1.联想法
放学了 / 下雪了 / 校园里跑来一个雪娃娃。
有只小鸡在下蛋 / 一不小心 / 鸡蛋被石头磕破了 / 流出一个金色的小太阳。
2.组合法
星空是画布/绘着月亮小画家/星光点点亮/月亮画家入梦乡/
月亮是画布/绘着星宝宝/夜幕轻轻垂/星宝宝梦正长/
海洋是摇篮/摇着鱼宝宝/浪花轻轻摇/鱼宝宝安心眠/
学校是摇篮/摇着学子梦/知识缓缓流/学子梦正扬帆起/
3.夸张法
世界上最精准的画家 / 就是瓢虫斑点师 / 因为它有“魔法” / 只需身体轻轻一滚 / 叶片上就留下了完美的艺术图案
5.拟人法
与你点点头 / 你就发光 / 请你眨眨眼 / 你就躲藏 / 痛痛快快 / 一下把你按灭掉 / 瞧你还亮不亮堂。
教师的话：在了解学习了联想法、组合法、夸张法、拟人法这四种儿童诗的创作方法后，孩子们对雪狮子进行了初次的仿编尝试。
仿编
《雪狮子》仿编初尝试
小狮子呀 小狮子
瞧一瞧 看一看
看到一群小猫和小狗
肚子饿了 要吃它们
小狗说 汪汪叫
小猫说 喵喵喵
快跑快跑
小猫 小狗 见到一个老爷爷
老爷爷 胡子起来翘乎乎
小猫 小狗 拿稻草 拿木头
烧起火
火柴 火柴
小狗拿火柴
小猫拿稻草
倒呀倒呀倒
狮子说“好热好热 受不了”
天呀 太热了
哎呀哎呀 太热了
小朋友 小朋友
滚呀滚 滚呀滚
变成一个小狮子
瞧一瞧 看一看
少了一个小尾巴
找一找 找一找
找到一个小扫帚
安成它的小尾巴
小狗 小猫 长颈鹿
还有小兔子
它们一起说：
雪狮子来了
雪狮子来了
小兔说咕咕咕
雪狮子来了 快逃快逃
小狗说汪汪汪
雪狮子来了 快逃快逃
小猫说喵喵喵
雪狮子来了 快逃快逃
教师的话：在前期经验的良好铺垫之下，孩子们初次尝试进行儿童诗的仿编便展现出了不俗的成效。在创编的过程中，他们准确地把握住了儿童诗的核心特征，即语言简洁明了，易于理解。从初次尝试的结果来看，孩子们的思维得到了有效的拓展，其创造能力也在稳步提升之中。
仿编《长颈鹿的一天》
教师的话：
幼儿在深入学习《雪狮子》这个故事的过程中，幼儿的兴趣很浓厚，参与度很高，通过模仿与复述故事中的精彩片段，孩子们的语言表达能力得到了显著提升。《雪狮子》的故事情节也激发了孩子们的想象力和创造力，他们开始尝试用画笔描绘自己心中的雪狮子，用语句编写属于自己的故事。这一过程中，孩子们不仅学会了如何观察和思考，更培养了耐心和专注力，因为创作一个完整的故事或画作需要时间和精力的投入。
更重要的是，《雪狮子》的故事传递了勇敢、坚韧和乐观向上的品质。孩子们从雪狮子的形象中汲取了力量，学会了面对困难时不屈不挠，勇于探索未知的世界。这种精神将伴随他们成长，成为他们未来人生道路上宝贵的财富。
基于本次学习所积累的经验，在后续的活动中，根据孩子的兴趣点，老师也会组织更多语言创编活动，运用更多的方法创编更多的作品。
幸福的种子在扎根
图文 | 王香尹
编辑 | 王玉涵
审核 | 马丽玮
