我该对督导有什么期待
我的督导师算是好的、合格的吗
跟督导师讨论我的个人议题是否越界
督导同时必须接受个人体验/个人分析吗
我能做什么，才能从督导中最大化获益
督导师基于什么标准评价我的个案治疗
我有哪些权利，能告诉督导师我对他的个人看法吗？能不能谈我对来访的反移情
督导最好什么频率，做多久
个体督导和团体督导的区别
我是否有能力未来成为一名督导师
强迫症、自恋型人格、边缘型人格等是否有可能成为督导师
……
如何“传授知识”更有效
如何处理督导中的“教”与“治”冲突
成为合格的督导师，我需要注意什么
是否应签署督导协议及内容
如何处理被督的个人情结，只告诉他们“个人问题带到个人体验中处理“吗
是否披露/如何处理我对被督的反移情
当“平行现象”出现，督导卡在活现里如何“破局”
如何从个体督导师变为团体督导师
如何判断受督的个人困难是否影响了临床工作及处理方法
当督导过的来访找自己做咨询或者自己认识，怎么办
机构的要求和规章对督导的影响
督导的演变历史和目前挑战
督导师该如何倾听
……
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文献包内容摘录：
1. 督导中的移情和反移情（Klaus Fink）
2. 督导中对移情的解释（Howard E. Gorman）
3. 督导前是否签一份书面协议？（C. Edward Watkins）
4. 督导师的任务（肯伯格）
5. 对督导过程的反思（肯伯格）
6. 督导的培训任务和目标（美国心理学会精神分析培训委员会）
7. 督导师的倾听（Hanoch Yerushalmi）
8. 督导的多种互动过程 Eva P. Lester
9. 论精神分析督导-梦（奥格登）
11. 分析性培训与培训如何分析（巴林特）
12. 解决督导中的教学vs治疗冲突（Joan E. Sarnat）
13. 重新审视督导中的“教vs治“（Mary Frawley-O'Dea）
14. 怎么去学习，怎么去教（Jonathan Schindelheim）
15. 机构培训毕业要求对被督导案例的影响 （Lee Jaffe）
16. 督导师的移情，被平行过程遮蔽 （Barbara Stimme）
17.如何进行无害的督导（Ernest S. Wolf）
18. 团体督导中的督导联盟（Anne Engholm Hedegaard）
19. 对边缘型人格障碍个案的督导（Hyman Spotnitz）
20. 对边缘型人格障碍个案的督导（Sandra Buechler）
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