又到了周一检查指甲的时候了,小朋友们跟往常一样把手伸出来，大家都把手背朝上，只有毅宸小朋友把手心朝上。这时云舒说：“毅宸，你的手怎么跟我们的不一样啊？你把手心朝上都看不到你的指甲了。”“那就看看我的手上有什么吧。”其他小朋友都好奇地跑了过来。“我发现手心手背上有很多线呢，那不是线，是纹路吧，手心跟手背上的纹路都不一样呢，特别是手指头这里的纹路密密麻麻的，是啊，都看不清楚……”你一言我一语，小朋友们的讨论越来越有趣，眼看讨论手指“纹路”的孩子越来越多，各种有意思的问题开始出现，这时候逸凡突然说道：“你们说的都不对，我知道，这不叫纹路，这叫做指纹，我跟爸爸在图书馆看过一本绘本故事，上面就有很多指纹，但是我不记得故事的名字了。”“那罗老师到底什么是指纹呀？”“那我们一起来看看到底什么是指纹吧！”于是关于指纹的故事也开始了。
教师反思：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：教师应成为幼儿学习活动时支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应尊重孩子的兴趣，提供多样化的活动来满足孩子的学习需求，教师应利用孩子的兴趣作为活动切入点，设计富有吸引力的学习活动，以提高孩子的学习动机和参与感。
指纹是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路，具有个体差异和终生不变的特性。
好像我们的指纹看起来都长得一样呢。
我妈妈说我家的指纹锁只有我们家的人可以打开，其他人打不开。
我的指纹看起来跟王大哥的指纹有点不一样。
我的指纹比施浩一的大。
我的指纹比乔乔的看得清楚。
我的指纹跟澜澜的好像啊，好像是一样的。
指纹一共分为三大类，它们分别是：弧形纹（弓形纹）、斗形纹、箕形纹。
（1）弧形纹（弓形纹）：手指肚上的纹路像弓箭一样弯曲，呈现不规则形状。
（2）斗形纹：手指肚上由同心圆或旋纹线组成、形似水中漩涡。
(3)箕形纹：手指肚上的纹线一边开口、形状呈簸箕状。
通过调查我们发现、每个人的指纹是不一样的，并且自己十个手指头的指纹形状大小也会不一样。
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那小动物的指纹也跟我们的一样啊？
我家小猫咪的指纹跟我们的一样吗？
动物指纹与人类指纹在形成的随机性、唯一性等方面有着相似之处，但在形态、功能和应用上存在差异。人类利用指纹进行身份识别和健康监测等，而动物的指纹更多地与其生活方式和环境适应相关。
小百科：指纹，又称为手印，是由遗传和环境因素共同塑造的。每个人都有独特的指纹，这也使得指纹被形象地称为“人体身份证”。除了人类，如大猩猩、黑猩猩等灵长类动物也拥有手部指纹和脚部指纹。特别令人惊奇的是，考拉也有着与人类极为相似的指纹，真是神奇呢！
幼儿发现：原来动物指纹的作用跟人类的不一样，动物的指纹主要是用来抓握物体时增加摩擦力和提高对物体的感知灵敏度。
教师反思：每个人的指纹都具有唯一性且终身不变。孩子们通过观察、思考和比较，发现了指纹的多样性和复杂性。他们发现不同的手指上会有不同的指纹类型。在这个过程中，孩子们的自我探究意识、自主学习能力、动手操作能力和合作意识都得到了潜移默化的提升。
用放大镜看，可以看清楚自己的指纹。
我画画的时候手指不小心沾到颜料，按到纸上，可以看到自己的指纹。
手指按到黏土上会出现指纹，但是指纹看不清楚。
对着镜子吹一口气，用手指按上去，就可以看到指纹了。
绘画的时候颜料还没干，用手指按上去，也能看到指纹。
那我们一起试试看这些方法到底能不能找到指纹吧！
幼儿发现：在我们身边，很多地方都会留下我们的指纹，实践出真理，需要试一试才知道。
怎样才能留下清晰的指纹？
原来把手指按在黏土上会出现指纹，但是并不是很清晰。
用水彩笔涂在手指头上然后快速地按压在纸上也能出现指纹，但是指纹也看得不太清楚。
用放大镜能把指纹放大，指纹看得很清楚，但是没有办法把指纹提取下来。
对着镜子哈一口气，用手指按上去，也会出现指纹，但是也不够清晰。
手指头涂满颜料，按压在绘画纸上，也有神奇的指纹出现。
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用眼镜看指纹，看得不清楚，指纹也不会放大。
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幼儿发现：小朋友说的方法都可以找到指纹，但是有的指纹清晰，有的指纹模糊。
教师反思：经过一系列的探索认证，孩子们发现水彩笔、颜料、彩泥、镜子印出的指纹都不太清晰、放大镜虽然看得清楚指纹，但是没有办法提取下来。
老师，可以用手机把放大镜看指纹拍下来啊。
那我们一起来用手机拍下来看看吧。
幼儿发现：用放大镜看指纹虽然很清楚，但是用手机拍下来却看不清了，也没有办法把指纹提取下来。
我妈妈用大拇指按在印泥上然后印在白纸上，看得很清楚呢。
那我们试一试吧！
幼儿发现：用印泥提取的指纹快速方便而且还很清晰。
幼儿又提出：提取指纹来干什么呢？指纹在我们的生活有什么用呢？
教师反思：积极鼓励幼儿去尝试和探索他们感兴趣的指纹活动，提供必要的支持和资源，确保活动环境安全，让孩子们可以在没有安全隐患的前提下进行指纹活动。仔细观察孩子在指纹活动中的表现，了解他们的兴趣点和学习风格，适时提供指导帮助他们深入指纹学习，给予幼儿多种选择，让他们根据自己的兴趣做出决定，这有助于培养他们的自主性和决策能力。
根据孩子们对指纹的兴趣创设丰富多样的学习环境，包括各种教具和材料，激发他们对指纹的好奇心和探索欲。与幼儿进行有效的沟通，了解他们的想法，鼓励他们表达自己，并通过对话促进思维的发展，认识到每个孩子都是独特的，尊重他们的兴趣和学习速度，调整教学方法以满足不同孩子的需要。
指纹识别技术在现代社会中扮演了很重要的角色，它对我们的生活有着举足轻重的影响。如：安全性提升、便利性增加、时间和出勤管理、个人隐私保护等。
生活中的指纹
毅宸：我家有指纹锁，我妈妈给我录了指纹，我可以自己开门回家。
淳淳：我爸爸上班是使用指纹打卡。
乔乔：我爸爸妈妈的手机都是指纹解锁，买东西付款的时候都不需要支付密码。
毅宸：我爸爸有一台指纹电脑，我看到过。
老师：我之前去换身份证也录了指纹。
老师，那我去办身份证的时候怎么不需要录指纹呢？
你们认为是什么原因？
可能是忘记了吧。
是不是小朋友太小了，指纹还没有长好呢。
可能要等我们上小学了才要录指纹。
现在你们指纹还没完全长好、一般情况下还不会录入公安系统。
幼儿发现：生活中有许多地方需要用到指纹，指纹给我们的生活带来了许多便利之处，指纹在生活中很常见。
教师反思：指纹在人们生活中具有多种重要作用。指纹是每个人独有的生物特征，具有唯一性和不变性，因此在身份识别和验证方面发挥着关键作用。总的来说，指纹作为一种独特的生物特征，不仅在日常生活中提供了便捷性和安全性，还在多个专业领域中发挥着不可替代的作用。然而，在使用指纹技术的过程中，也需要保护个人隐私和信息安全，确保技术的合理、合法应用。
那警察叔叔采集我们的指纹有什么用呢？
可能是怕我们走丢了能找到我们吧。
应该是为了保护我们。
假如不小心被坏人拐卖了，警察叔叔可以通过我们的身份证信息、指纹信息找到我们。
有一次我不舒服，医生让我把手指头给他看。
指纹还有很多其他用途。
在医疗领域，指纹纹理的变化有时也可以反映某些疾病的迹象，为疾病的早期发现和治疗提供可能。
指纹破案是指通过鉴别作案者手指纹络证实其身份，从而确定罪犯的一种技术手段。
指纹侦察实验是刑事侦查中用于提取和分析犯罪嫌疑人指纹的关键手段。
幼儿发现：平时在生活中的经验可以迁移到学习中来。
教师反思：指纹对我们的生活产生了深远且积极的影响，提高了安全性、便捷性和准确性，减少了冒名顶替行为，促进了科技发展，保护了隐私和个人信息，同时也影响了社会观念。
指纹还可以画画呢，《我是小雀鸟亨利》绘本故事里的小鸟就是用指纹画的呢。
那我们一起来看看这本绘本故事吧。
这可真是一本有趣的绘本故事呢。
看完这本故事，我也好想画指纹画。
幼儿发现：原来指纹还可以画画，指纹真有趣。
教师反思：在遇到幼儿感兴趣的活动时，教师要给幼儿提供适当的材料供幼儿去使用，去探索。
伊伊：指纹可以画成漂亮的花朵。
逸凡：指纹还可以画成战斗机。
云舒：我可以把指纹变成海洋里的小动物。
昕伊：我会画指纹青蛙。
冉冉：我画的是指纹小蜜蜂。
紫伊：指纹蝴蝶也会很漂亮。
教师反思:《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导，当幼儿提出想创作指纹画的时候，教师需提供多种材料供幼儿创作。
这时有孩子疑问，既然生活中有那么多跟指纹相关的物品，我们是不是也运用指纹发明更多的物品呢？得到了大家的肯定，于是，关于指纹小发明的活动就开始了。
伊、糖：我们发明了指纹手提包。
云舒：我发明一款指纹电视遥控器。
昕伊：我发明了一个指纹监控器。
煜祺：我发明了一块指纹全身镜。
柯城：我发明了一辆指纹摩托车。
冉冉：我发明了一块指纹手表
桐桐：我发明了一个指纹手镯。
雅雅：我发明了很多指纹糖果。
沐阳：我发明了指纹遥控器。
教师反思：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿透过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
在这次的探索旅程中，我们从一处意想不到的角落——我们独有的指纹，发现了无尽的欢乐与奇迹。旅程开启时，孩子们对于指纹的概念还显得有些茫然和模糊。然而，随着时间的推移，他们逐渐解锁了指纹的秘密：它们是什么，存在于何方，有什么作用。在这一过程中，孩子们通过讨论、想象和探索的方式 ，一步步揭开了知识的面纱。
令人惊叹的是，这些神奇的图案甚至在我们来到这个世界不久后就已镌刻在我们手中。这不正是大自然赋予我们的奇迹吗？我们始终致力于深入孩子的内心世界，鼓励孩子们观察周遭生活的点滴，从而发掘那些日常生活中的乐趣和小确幸。
愿小小的指纹成为孩子们认识世界的起点，带给他们源源不断的快乐。我们希望孩子们永远保持一颗好奇探索的心，对生活充满热爱，对自己充满信心，对未来满怀期待。
图文、编辑：刘萍、罗丽娟
初审：谭健
终审：何慧霞
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