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昆明市第三批“春城计划”
教学名师白蕊工作室
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云端共学齐奋进 共研课题促成长
为进一步明确课题的研究方向，提升课题组成员对课题研究的理论认知，推动课题研究进程，发挥名师工作室示范、引领作用，白蕊名师工作室于12月16日、12月23日19:30在腾讯会议开展了两期文献学习交流会。工作室课题组全体成员、石林县两个市级课题组全体成员共同参加了会议。他们是昆明市规划课题《提升郊县小学英语教师课堂教学能力研究》课题组、昆明市小课题《小学英语绘本阅读与主教材融合的教学研究》课题组。
本次文献学习活动以线下自学、线上分享交流的方式开展。每期5位工作室课题组成员线上分享文献。
第一期教师分享
会议伊始，工作室主持人、课题负责人白蕊老师以《义务教育英语课程标准（2022版）》为开端，对绘本阅读和主教材的融合进行了总纲领指引。白老师先以“为什么要学习文献”这一问题展开，她主要解读了课程的总目标以及核心素养与绘本阅读的联系，并要求我们在课题讲究中，发展学生核心素养的同时，发展教师自身素养。
李映蕾老师分享了王蔷教授的文献《非故事类英语读物教学的意义与有效途径》，李老师的分享让老师们了解到哪些是非故事类文本，进行非故事类英语读物教学的意义与有效途径。
吴佼佼老师分享了侯云洁副教授的文献《阅读诠释生命:小学英语绘本教学的实践》 。吴老师分析了绘本阅读教学的现状，介绍了大概念的小学英语绘本价值实践、提取大概念自下而上，自上而下的方法。
李海伦老师分享了钱小芳副教授、但清瑶老师的文献《小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径[J]》。李老师结合课例生动地给我们介绍了文献中提到的绘本阅读与主教材融合的方式、教材内容与绘本的选择，给出了教学建议，最后还详细阐述了五种阅读方法。
何徽老师分享了张金秀教授的《小学英语绘本教学中的“浅入浅出”和“深入浅出”》。何老师阐述了“浅入深出”、“深入浅出”提出的背景、定义与内涵及两种教学策略。
第二期教师分享
第二期文献分享交流会，杨龙老师分享了程晓堂教授的文献《基于语篇分析的英语教学设计》。他阐述了语篇分析的重要性，语篇分析的主要内容以及如何基于语篇分析设计英语课堂教学活动。并通过案例分析让我们了解到由于各种因素的制约，教材提供的语篇并非总是完美的，教师要根据自己的语篇知识弥补教材语篇的不足。
肖春梅老师为我们带来钱小芳副教授的文献《非虚构类文本阅读教学的意义和方法》。我们对非虚构类文本阅读教学有了认识，非虚构文本阅读可以帮助学生发展成为熟练、专注、强大的阅读者，促进学生终身学习。
魏艳琼老师带来孙晓慧,王蔷,车蕾,王建平老师的文献《主题意义引领下的小学英语阅读教学设计》。她从《义务教育英语课程标准（2022版）》阐述了主题的功能和作用、内涵和说明、再通过案例介绍了主题意义引领的阅读教学设计。
蔡云娇老师分享了孙晓慧、王蔷、崔梦婷老师的文献《基于英语学习活动观的小学英语绘本阅读教学活动设计》，蔡老师分析了绘本蕴含的课程六要素、从学习理解、应用实践、迁移创新、三个层次详细分析了两个绘本，阐述了英语学习活动观指导下绘本阅读教学活动的设计理念和方法。
李玉芬老师分享樊施钰,孙军秀老师的文献《利用英语绘本培养小学生多模态识读能力的实践研究》。李老师介绍了多模态识读能力的概念，解读了绘本中的多模态信息，多模态识读能力培养的具体实践。
分享者们从理论到实践、从现象到本质、从理性分析到感性认识层层剖析了文献内涵，引发了互动环节激烈的讨论和深度思考。老师们纷纷表达了本次文献学习活动受益匪浅。
活动最后，白蕊老师对分享者的精彩表现给予了充分的肯定。白老师指出:目前绘本阅读与主教材融合的研究的课题研究已经百花齐放，我们的课题如何更好地融合，实现创新、具有研究意义、体现研究价值是我们大家迫切需要深刻研讨的问题。她对近期的课题研究工作做了严密部署，并给出单元整体教学建议：1.真实语言运用视角。2.素养发展目标视角。3.学生学习视角。
本次文献分享会，课题组成员深刻认识到文献学习的重要性，展示出对文献学习的热情，也更加明确了下一阶段的研究方向和研究重点，拓宽了研究思路。此次分享会既是一次课题推进会，也是一次交流研讨会，对提升石林县小学英语课题研究工作起到了指导引领作用。相信在名师引领下，通过课题组成员的共同努力，研究的脚步会更加铿锵坚定，成果将更加丰硕。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。让我们勇于探索，敢为人先，一路向前，拥抱学习和成长！
文字|高浩颖
编辑|余越
审核|白蕊
