深度研学“教学评”
专家启思以致远
——盘龙区小学英语白蕊名师工作室参加盘龙区小学英语主题教研活动
秋日研学勤耕耘，
学思赶早促提升。
为提升团队教研教学能力，落实挖掘英语学科核心素养，关注2022年英语新课程标准下小学英语教师的专业能力提升，盘龙区小学英语白蕊名师工作室的老师们勤耕践行，积极参加盘龙区小学英语教师《义务教育英语课程标准（2022年版）》研学共读。
10月27日，盘龙区小学英语白蕊名师工作室成员们在区域共学过程中有幸去到盘龙区东庄小学，参与了盘龙区小学英语“落实课程标准 提升学科素养”的主题教研，聆听了由云南师范大学孙亚玲教授引领主讲的讲座《促进学生参与的课堂教学评价》。孙老师结合当前教育改革，与大家亲近互动，深入浅出地为老师们深度解读了教学评一致性视角下的义务教育课程方案和课程标准。
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教学评一致性
改革“六大顽疾”
孙亚玲老师主要从三个方面为大家带来了深刻精彩的讲座。首先，新课程改革对教师提出了新要求。基础教育“新课改”从2001年至今已21年，新课标的总目标是改革基础教育课程教学“六大顽疾”。
培训促成长
1
一是课程目标，我们从过去的三维目标
过渡到现在关注核心素养；
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二是课程结构，我们从过去的学科本位
过渡到如今需要整合的综合课程；
3
三是课程内容，过去繁难偏旧，现在
需要关注研究性学习；
4
四是教学方法，自主合作探究性学习
必须取代师讲生听的机械教学；
5
五是课程管理，三级课程成为了
课程管理之要；
6
六是课程评价，我们过去注重选拔甄别，
现在需要更多关注过程性评价。
培训促成长
而过程性评价也是我们一线教师教、学、评践行中最为棘手之处。新课程改革背景下，我们教师要握好“过程性评价”这个方向盘，重视并提升自己的教学评价与反馈能力。
趣味“问诊”
紧接着，孙老师用引人入胜的趣味“问诊”游戏活动向老师们阐释了教学测量和评价的基本问题，让老师们从医生行为里的“望、闻、问、切、诊”来反思了教师准确评价收集依据的重要性，老师们在互动活动中反思什么是教学测量与评价。孙老师又继续用人形金字塔、测量游戏等互动方式向老师们讲解了测量与评价的关系以及测量评价方式。
培训促成长
最后，孙老师向老师们分析讲解了教学中学生学习情况测量与评价的方法。她分享了自己教、学、评一致的实际案例，并从自己的教育故事里向大家传达了过程性评价贯穿始终的重要性。
讲座的最后，老师们还沉浸在孙老师“多一把评价尺子，就多一批好学生”的育人至理中意犹未尽，孙老师就用她独特的总结性评价“出门卡”结束了这场精彩非凡的讲座。
“One child, one time”
工作室参会的老师们获益匪浅，孙亚玲老师“One child, one time”的教育观点更是打动了大家，一次只帮一个孩子，能帮助一个是一个。给足学生信心而非给冰冷的分数，给足学生过程关注而非等级区分，帮助孩子成长才是教育之奥义。
学而思、研而习
工作室老师们此行深度研教、勤学早思，大家也将携手同行、怀揣初心，在学而思、研而习的教学之路上不断学习、精进、反思。
文字：董万菲
图片：董万菲 徐晓燕
编辑：夏梦洁
审核：白蕊
