共读新课标
研习新理念
《义务教育英语课程标准（2022版）》共读活动（第一期）
---盘龙区小学英语白蕊名师工作室
Looking forward to changing
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悟
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工作室学员们积极参与课标研读，深入思考，发表观点，分享心得，畅谈收获。
马唯伟
阅读完新课标以后，我发现在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说、听、唱、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐从而培养学习英语的兴趣。
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悟
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2022年新课标中，义务阶段的英语设置了预备级和一级、二级、三级三个级别。
曾静
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张静娴
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余越
俞美各
陈玉莹
阅读完新课标1-41页的内容后，我对义务教育英语课程的课程性质、课程理念、课程目标和课程内容有了新的认识和理解。和2021年版义务教育英语课程标准相比，给我感触最深的是课程目标这一板块。在旧课标中，英语课程分级为五个等级。新课标则将课程目标调整为学段目标，各学段都设有相应的级别。值得注意的是，旧课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”。同时，“一、二、三”出现了“+”级别，鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，满足“+”部分的能力需求。
——陈玉莹
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朱丽娟
夏梦洁
2022年版的义务教育英语课程标准以立德树人为根本任务，从国家发展、文化传承及综合发展方向出发，强化育人，着力学生的核心素养，体现国家意志，紧跟时代发展，落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求。我认为该课标呈现出较强的综合性和时代性。首先是各大重大主题教育的综合，其次是育人目标的细化和课程的综合设置及课程内容结构的综合化实施，同时在学段上和教学上同样体现融合性，最终落脚在国家的长足发展和人类命运共同体的构建上。
本课标对学生和老师的要求都有所提升，特别体现在文化意识的要求上，强调对自我、社会和自然的认知体验。一二三级目标层层递进，并根据学生情况设置了一级+二级+三级+的目标，呈现了对学生分层发展个体差异的重视。另外，在分级目标层面，强调了学生对待人、事物或观点的比较及不同视角，也增加了课外阅读量的要求及对表达性技能的强调。
——夏梦洁
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孔令媛
英语课程标准（2022年版）1-41阅读感悟：
一、核心素养取代英语学科核心素养。
根据中国学生发展核心素养体系，核心素养是学生的底层素养，不应该有学科的区分，所以改称英语课程要培养的核心素养。
二、语言能力强调真实情境。
单一的辨音、写单词等真实环境不会出现的测试过于单一，能力的测评不能成为语言能力，语言能力要体现在真实情境下。
三、听说读看写不是目标，是技能，目标是核心素养的发展。
听说读看写是语言技能，六要素整合的英语学习活动观的一部分，而不是我们的教学目标，我们的教学目标应该指向核心素养的发展。
四、强调六要素整合的英语学习活动观。
英语学习活动观强调真实情境，这和大概念教学不谋而合，都是强调教学的真实性，打破真实世界与学校的界限，为学生未来解决现实世界问题而服务。
——孔令媛
周楠
读完课标1-41页，我的收获很多。具体如下：
一、课程理念
1.发挥核心素养的统领作用
2.构建基于分级体系的课程结构
3.以主题为为引领选择和组织课程内容
4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
5.注重“教——学——评”一体化设计
6.推进信息技术与英语教学的深度融合
——周楠
提问 共思 共研
1.“教-学-评”一体化的设计如何进行落实？
2.课程理念第3条中提到的三大主题：人与社会、人与自我、人与自然在实际的教学单元应该如何提炼？
3. 在今后的教学设计时，如何确立落实核心素养？
4. “双减”政策下，如何更好地实现减负提质？
5. 如何以单元的形式呈现教学？
6. 新课标要求教师打造积极的课堂生态，帮助一级阶段的学生制定简单的学习计划，教师该从哪些方面帮助学生制定计划？订好计划后，如何落实？
7. 在新等级“+”的背景下如何更好且更恰当地实施分层教育教学？
8. 什么才是更加有效的英语评价方法？如何落到实处？
9. 如何在每节课、每个活动中贯彻育人理念？
10. 如何在现有教材的基础上践行学思结合、用创为本的英语学习活动观？
11.怎样帮助学生增强文化自信？
12. 如何全面落实核心素养，达成“四位一体”的教学目标？
13. 三大主题范畴、主题群、以及子主题内容如何在具体的教学过程中一一呈现？以及有没有所对应的教材内容？
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水欲流之远者，必浚其源泉。学习新课标是为了更好的增强自己的理论修养，理论只有内化为自己的思想才能在平凡的讲台上更好的教书育人。新课标学习活动，不仅有效地帮助教师们理解了新课标的核心理念，铸就了新的魂力，引领了新的思路，助力了新的成长，而且还提升了教师的专业素养，为今后更科学、更有效地实施教学指明了新的方向。
文字 : 工作室全体成员
配图 ：工作室全体成员
编辑：夏梦洁
审核：白蕊
