《学前教育法》对幼儿意味着什么？

《中华人民共和国学前教育法》（简称《学前教育法》）2024 年 11 月 8 日经十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过。并将于2025年6月1日起施行。此法的颁布实施可以说对幼教界是一件大事，对幼儿园、教师、家长、社会都有着极大的影响。作为幼儿园的一线教师也来谈谈《学前教育法》对方方面面的影响。

《学前教育法》的出台对幼儿有着重大意义。该法自 2025 年 6 月 1 日起施行，以普及、普惠、安全、优质为立法目标，为保护学前儿童权利提供了坚实法律保障。

学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前教育等权利。法律规定学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予学前儿童特殊、优先保护。

《学前教育法》凸显儿童中心，规定幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，促进学前儿童养成良好的品德、行为习惯、安全和劳动意识，健全人格、强健体魄，在健康、语言、社会、科学、艺术等各方面协调发展。3 到 6 岁的儿童以具体的形象思维为主，尚不具备理解抽象文字符号的能力，因此提前学习小学课程内容不仅会剥夺孩子的童年快乐，更会挫伤学习兴趣，影响身心健康发展。该法明确对民族地区、边疆地区和欠发达地区倾斜，以及对家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童和农村留守儿童等群体的特别保障。

该法明确学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前教育等权利。这让幼儿的各项权利有了具体的法律依据，从法律层面确保幼儿能够在安全、健康、受尊重的环境中成长。比如，若幼儿园出现危害幼儿身心安全的行为，将依法受到惩处，这就为幼儿的人身安全提供了有力保障。

      第十三条  学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前教育等权利。

　　学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予学前儿童特殊、优先保护。

法律规定任何单位和个人不得侵犯幼儿的名誉、隐私和其他合法权益，幼儿园及其教职工等收集、使用幼儿个人信息需经父母或监护人同意。

学前儿童的名誉、隐私和其他合法权益受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。幼儿园等单位和个人收集、使用、提供、公开或者以其他方式处理学前儿童个人信息，应当取得其父母或者其他监护人的同意，遵守有关法律法规的规定。涉及学前儿童的新闻报道应当客观、审慎和适度，避免对幼儿造成不良影响。这些规定能防止幼儿的个人信息被不当使用或泄露，保护幼儿的隐私。

　   第二十一条学前儿童的名誉、隐私和其他合法权益受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。

　　幼儿园及其教职工等单位和个人收集、使用、提供、公开或者以其他方式处理学前儿童个人信息，应当取得其父母或者其他监护人的同意，遵守有关法律法规的规定。

　　涉及学前儿童的新闻报道应当客观、审慎和适度。

国家采取措施倾斜支持农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区和欠发达地区发展学前教育事业，保障适龄的家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童和农村留守儿童等接受普惠性学前教育。这使得更多幼儿，无论其家庭背景、地域等因素，都有机会享受到优质的学前教育资源，确保教育起点的公平性。

《学前教育法》对幼儿园对特殊需求幼儿的照顾作出了明确规定。学前儿童因特异体质、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他监护人应当及时告知幼儿园，幼儿园应当予以特殊照顾。这意味着幼儿园要关注每一个幼儿的个体差异，为特殊需求幼儿提供个性化的教育和照顾。

对于能够适应幼儿园生活的残疾儿童，普惠性幼儿园应当接收，并为其提供帮助和便利。如果父母或者其他监护人与幼儿园就残疾儿童入园发生争议，县级人民政府教育行政部门应当会同卫生健康行政部门等单位组织对残疾儿童的身体状况、接受教育和适应幼儿园生活能力等进行全面评估，并妥善解决。此外，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、设备和专业康复人员，或者与其他具有康复设施、设备和专业康复人员的特殊教育机构、康复机构合作，根据残疾儿童实际情况开展保育教育。

地方各级人民政府要采取措施，推动适龄儿童在其父母或监护人工作或居住的地区方便就近接受学前教育。这减少了幼儿和家长的通勤压力，让幼儿能够更轻松地入园学习，也为家长提供了便利。

　   第十五条  地方各级人民政府应当采取措施，推动适龄儿童在其父母或者其他监护人的工作或者居住的地区方便就近接受学前教育。

　　学前儿童入幼儿园接受学前教育，除必要的身体健康检查外，幼儿园不得对其组织任何形式的考试或者测试。

　　学前儿童因特异体质、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他监护人应当及时告知幼儿园，幼儿园应当予以特殊照顾。

《学前教育法》通过多种方式支持幼儿探索学习。首先，强调幼儿园坚持保育和教育相结合，落实以游戏为基本活动。游戏是幼儿最喜爱的活动方式，通过游戏，幼儿可以自主探索、发现和学习。幼儿园创设丰富的教育环境，为幼儿提供各种游戏材料和活动空间，鼓励幼儿主动探究学习。例如，设置角色扮演区、建构区、科学探索区等，让幼儿在不同的游戏场景中发挥想象力和创造力，培养他们的问题解决能力和合作精神。

其次，《学前教育法》规范保教行为，强化保教质量评估，加强家长科学育儿指导。这有助于提高幼儿园的教育质量，为幼儿提供更优质的教育资源和学习环境。同时，家长科学育儿指导可以帮助家长了解幼儿的学习特点和需求，更好地支持幼儿的探索学习。家长可以与幼儿园密切配合，共同为幼儿创造良好的学习氛围，鼓励幼儿在家庭和幼儿园中积极探索、学习。

此外，《学前教育法》明确不得教授小学阶段的课程内容，坚决纠正幼儿园 “小学化” 倾向。这为幼儿提供了一个符合其年龄特点的学习环境，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中自由探索、学习。幼儿在这个阶段应该通过游戏和生活体验来学习，而不是过早地接受小学化的知识灌输。这样可以保护幼儿的学习兴趣和好奇心，促进幼儿的全面发展。

     第十四条  实施学前教育应当从学前儿童身心发展特点和利益出发，尊重学前儿童人格尊严，倾听、了解学前儿童的意见，平等对待每一个学前儿童，鼓励、引导学前儿童参与家庭、社会和文化生活，促进学前儿童获得全面发展。

《学前教育法》对幼儿园教师及其他工作人员的资质、师德师风等提出了明确要求，提高了幼师队伍的整体素质水平。优秀的幼师能够为幼儿提供高质量的教育和关爱，有利于幼儿的学习和发展。

幼儿园必须设置在安全区域内，要落实安全责任制，优先保护幼儿人身安全。政府部门也需建立健全幼儿园安全风险防控体系，做好安全保卫、食品安全等方面的监管。这为幼儿在园期间的人身安全和健康提供了全方位的保障，让家长更加放心地将孩子交给幼儿园。

法律规定幼儿园在发现幼儿受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形时，应当立即采取保护措施，并向相关部门报告；在突发事件等紧急情况时，应当优先保护幼儿人身安全，立即采取紧急救助和避险措施。这确保了在危险情况下，幼儿能够得到及时的救助和保护。

《学前教育法》对幼儿意味着全方位的保护和支持。它保障了幼儿的生命安全和身心健康，支持幼儿的探索学习，为特殊地区和特殊需求的幼儿提供了保障，同时保护了幼儿的合法权益。这部法律的出台，将为幼儿的成长和发展创造良好的环境，推动学前教育事业的健康发展。