第一部分：公开课
本次公开课的主讲人方露茜表示，由于目前巴黎CPCT接待个案日常精神病占比很高，本次公开课还会涉及日常精神病、移情以及症状三个维度展开，为于拉克教授即将开展的“移情与增补”的研讨班做积极的引介。
本次公开课免费参与，欢迎各位同事参与讨论。
本周日，晚 8点，zoom 见！
Zoom 会议入口：
https://us06web.zoom.us/j/85651680934?pwd=6SRDAZz6amx82ncIQtbhYWmmYAchNv.1
会议号: 856 5168 0934
密码: 000000
第二部分：Hulak教授研讨班主题纲要
第一次课程：
9月9日 \ 星期一 \15点-17点
主题：移情与假设为知道的主体
1.移情与假设为知道的主体
2.移情的条件：假设为知道的主体
3.科学的主体
4.爱因斯坦的实验
5.分析中的主体
6.知识，个别性与普遍性
7.科学理论
8.科学中的知识，它如何区别于妄想知识
第二次课程：
10月14日 \星期一\15点-17点
主题：精神分析发明时的移情困境
1.移情是开始
2.原初的分析：弗洛伊德的移情
3.两种不同的知识
4.假设的知识
5.安娜·O发明了精神分析，而弗洛伊德为其理论化
6.偏执性导向的精神分析？
第三次课程：
10月28日\ 星期一\15点-17点
主题：精神病性移情及其条件
1.妄想移情：“爱恨交织”
2.弗洛伊德：精神病性力比多的语法
3.色情妄想症的结构
4.克莱朗博：钟情妄想的假设（1920年）
5.拉康的精神病学家身份，1932年的论文：艾梅个案
6.精神病的发作：镜子阶段的局部退行
7.致命的钟情妄想症与成为女性
8.增补，妄想隐喻
9.隐喻公式
第四次课程：
11月11日\星期一\15点-17点
主题：增补与被假设知道的主体
1.症状中的知识
2.压抑
3.临床分析中的症状
4.如何判断开放的无意识：读《精神病任何可能治疗的前提问题》
4.1L图、R图、I 图上的箭头
4.2施瑞伯与“lalangue”的纠缠
4.3乔伊斯与无意识的断联
4.4顿悟
4.5博罗米结构
5.知识的传递
第五讲：
11月25日\星期一\15点-17点
主题：精神病工作中精神分析家的行动
（具体内容于拉克教授积极备课中，之后会和其他课件一起由助理白老师发布给报名人员）
第三部分：预习+课后复习
（张涛带领）
由于夫人要求提前15天上交督导个案的内容，以便提前阅读，在督导时直接透过询问咨询师来开展督导工作。因此，我们试图透过拉康基本概念出发引入个案建构的模型，来促进对临床的思考，以便汇报个案的咨询师可以更好书写个案，深化此次研讨班的督导工作。
第一次预习：
8月29日\星期四 \15:00-17：00主
主题：拉康派的个案建构
1. L图与移情的两种基本模态
2.案例片段
3 .R图与移情下的结构诊断
4.案例片段
5.两个图示与个案书写
6.移情的历时与共时及其典型例子
第二次预习：
9月5日\星期四\15:00-17：00
主题：精神病移情的基础知识
1.弗洛伊德区分的精神病和神经症；
2.真理与知识问题
3.精神病临床在拉康派中的进路
4.三界的移情模式
课后复习：
12月5日\星期四\15:00-17：00
主题：结构的病理学与边缘病理学的临床差别
1.Kernberg与拉康对无意识概念理解的差异
2.回到拉康《科学与真理》问题
3.现象学病理学视角与边缘人格障碍
4.结构病理视角与移情下增补的引入
5.增补的功能：临时的还是持续的?
6.答疑与讨论
课后复习：
12月12日\星期四\15:00-17：00
主题：典型拉康派个案阅读
1.妄想的书写与增补性隐喻
2.三个增补个案的阅读
3.模态化：R图与移情的横贯线
4.增补与圣状的关系
5.答疑与讨论
本次研讨班相关海报信息：
主题：
内容：
时间：
报名：
报名：3500元
学生价(需提供学信网证明): 2500元
『咨询与报名』白老师
本次研讨班将提供理论部分的一个月内回放以及文本整理，便于进一步研习。
特别提醒:
1. 本轮课程理论部分提供一个月腾讯会议的回放，避免偶尔的因故缺席，督导不提供回放；
2. 为了保证个案督导的私密性，参与者需均签保密协议；
3. 需发票者请提前说明，费用缴纳后不予退费，名额不可转让。
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