肉眼看是三个题，可仔细看，左看右看是一个题。实质都是搞清楚受力、运动、功能关系，然后就结束了。
标号为6的题，受力分为两个阶段，在MN 上边运动时，只受重力；在MN下边运动时，受重力和电场力两个恒力的作用。题干中告了一个极好的条件：AB=2BC。若不考虑受力和运动，这个条件的好处就无法感受到。
考虑运动，在MN上边时做平抛运动。在MN下边时，重力、电场力都在竖直方向，水平方向和在MN上边情况一样，都没有力。而题干中还说C点速度刚好水平，根据牛顿运动定律，可知带电小球在水平方向一直做匀速直线运动，在竖直方向，则在MN上边时做自由落体运动，在MN 下边时，做匀减速运动，如此则小球电性为负。在MN上边的运动时间为下边运动时间的二倍。根据牛顿定律或功能关系，重力、电场力的大小关系也就明朗了。
第二题和第三题除了初速度方向不一样之外，受力情况也是类似的，竖直方向的重力和水平方向的电场力。根据物体做曲线运动的条件可知物体都做曲线运动，但由于受力都是恒力，因此类比抛体运动，都可以通过分解的方式来解决，这两个题，采用最简单的水平、竖直分解就可以求解。第二题小球在水平方向先减速后加速，减速和加速的时间相等，竖直方向做自由落体运动。。第三题只不过初速度的方向调整为竖直向上。小球在竖直方向先减速后加速，水平方向一直做匀加速运动。
分清受力，判断运动情况，运用牛顿运动定律和功能关系，这些恒力问题就可顺利求解。
教材中花了极大的篇幅讲运动的合成和分解，讲抛体运动，应该不是就抛体论抛体，而是通过抛体这个模型，阐述一种解决这类问题的处理方法。带点粒子在匀强电场中的运动，就是对抛体思路的一种应用。需要做的就是分清恒力、合理分解。
联系高考题的热门话题——命题的情境化。无论何种情境化，本质上都是基础知识，情境化不会增大难度，之所以感觉难，还是没把基础知识深度扩展。通过衣服来认识一个人与通过长相和言行举止来认识一个人，哪种方式更靠谱呢？
