接班第三年，教室里外的很多事已成定局，很多事仍需努力，很多事虽然已成定局，但仍在努力，争取最后的一点改变。不到最后一刻，我和班级里的大部分家长一样，都不会轻易放弃对孩子成长的助力与努力。身兼班主任与语文教师两职，我早已习惯了从班级育人和学科育人的双重视角来审视自己的教学生活，勾勒学生的成长蓝图。在本次家长会上想与家长沟通的内容，也多在班级管理与学科教学的交织中进行：
一、班级管理重“常规”
1.管理人员制度化
自接班以来，以三人为一组的值日班长轮流制在班级里推行至今，已成为学生班级日常生活的固定动作。每天的班级常规，基本能在三名值日班长的管理下有序运行。以值日班长小结来审视并功巩固班级常规的校园生活模型，也基本定型，只要时间允许，每天放学前，我都会组织学生以班级会议的形式回顾前一天的班级常规情况。在此基础上，为了提高中队干部对班级管理的参与度，我逐渐将班级管理的部分内容交给班干部。例如，在原有的中队长发布第二天值日班长安排和纪律委员发布当天值日班长对班级常规记录情况的基础上，增加了学习委员对每日朗读打卡内容的安排和卫生委员对每周着装要求的安排。制度化的班级管理，一是为了让学生的校园生活能够有序运行，不论老师在与不在，另一方面，也是为了让尽可能多的学生能够参与班级管理，在班级管理中培养能力的同时，在班级日常管理的深度参与中真正成为班级的主人，为将来成为更好的社会人打基础。
2.生活节奏程序化
长期以来，我努力让自己学生在校园的一日生活过上一种有固定时间、固定内容的格式化却又不失人性温度的校园生活。对此，两年多以来，我始终坚持以这样的“固定动作”让学生的生活更有序，更舒适，在不断的微调中，班级生活日趋和谐有序。例如，为了避免学生早到校后无所事事或者干脆坐在位置上发呆或讲话，我除了要求自己每天早早到校、在第一个学生到校之前进班管理晨间纪律之外，还规定学生到校后先不入座，放下书包整理好学习用品和需要按时上交的作业后，就地站在位置上朗读课文，让先到教师的学生用朗朗读书声迎接后续到来的同学。例如，每天午饭后去操场散步聊天的时间，虽然因为六年级以来学业压力的增加而有所压缩，但我始终坚持让学生至少每天有那么一段“自由散漫”的时光，释放压力，调节身心。对于每日午休时间的执着，也如此设想。再如，为了构建班级的书香氛围，培养学生的读书兴趣，我增加了值日班长小结中的读书推荐环节，让每天的值日班长提前准备好发言内容，为同学朗读自己喜爱的图书片段，让班级在学生推荐朗读的读书声中书香萦绕，也为学生创造在人前发言锻炼、展示自己的舞台。
午饭后的“放羊”时光
3.资源分配民主化
我以为，班级，应该是一个全班学生共享的成长空间，班级当中的所有资源都应该以公平、民主的方式分配给全体成员，为所有学生的成长服务。例如，值日班长轮流制，让班级里的每一个孩子都定期得到参与班级管理、锻炼自己的机会。又如，期末评比，班级钉钉群里的锻炼、家务、朗读打卡的积分和值日班长管理过程中记录的出勤、纪律、卫生等三项德育常规积分，是每个人都能通过努力争取到的在评优评先中的重要参评依据。再如，班级漂流图书的分配过程中，我总是尽可能地变换着花样，让每个学生都能有机会通过自己的努力挑选到心爱的图书。有时，我按照语数英的某次测试成绩让学生依次上台选书，有时则按照纪律卫生出勤情况排序，有时则按照学生最近一次一千米跑步的成绩进行排序。总之，就是尽可能的让每一个努力向上、有一技之长的学生都能够有被看得见、被认可的机会。例如，最近一次的漂流图书，我是让学生先按照本周背书情况分组，再按照期中语文成绩排序，结果，考试成绩并不靠前的陆珂盈同学以背书速度第一名的优势，碾压了许多在考试成绩上比她更优秀的同学，排到了队伍的最前端。那天，站到队伍前头的她脸上所洋溢的光彩，格外自信。
二、语文教学重习惯
1.小学语文重读写
小学阶段的语文学习，最重要的就是读写二字。其中，低段语文重在朗读和书写——正确朗读课文，规范书写汉字；高段语文重在阅读与写作——广泛而有质量的阅读，大量而自由的写作。接班以来，为了让学生在小学的最后三年里在阅读与写作上储备足够的能量，我主要是通过每日朗读打卡、古诗词以及经典散文的背诵、常规而不命题的日记（自由写作）、漂流图书（广谱阅读）以及为部分学生创建朗读、练字“加餐”群等方式，努力使学生从每天开口读书、定期积累经典古诗文及现代散文、养成规范而认真的书写、朗读习惯等方面为未来的语文学习蕴蓄更多的可能。接班几年来所做的如上诸多方面的努力，让我们班的学生在五年级下册期末考试成绩整体落后的情况下，收获了阅卷老师对我们班学生书写与习作的好评。其在那次考试中，陈逸希、曹曦元、王美圆和徐梓潇等四位同学还在那次考试中取得了习作满分的好成绩。
上图为陈逸希的考场习作
上图为曹曦元的考场习作
上图为王美圆的考场习作
上图为徐梓潇的考场习作
2.课堂是师生成长的沃土
作为语文老师，我不会通过大量机械化的作业和海量的习题来提升学生的语文成绩。我所一直努力的，是认真备课、上课，提高40分钟的语文课堂教学效率，让语文课上成为师生共同成长的沃土，通过课堂，教师实现学科教学能力的提升，学生增长学科新知识、燃起学科学习的兴趣。对于语文教学，我的底线就是绝对不能以扼杀学生今后学习语文的兴趣为代价来进行大量的刷题。一名教师的职业尊严，首先应该体现在他的学科教学能够给学生带去的兴趣与快乐中。经过多年的努力，我自认为在语文课上，学生的学习体验还算不错。良好的师生关系，也往往以良好的课堂教学体验为出发点。这一点，可用张啸锋同学最近所写的一个习作片段和一个名为“谢老师粉丝团”在心理健康课上被任课的杨老师所录下搞笑的吐槽视频（视频从左到右依次为叶恺睿、韩智宸、张啸锋、徐梓潇）来做说明（如下图及视频）：
民间团体“谢老师粉丝团”的魔性解压操
3.为学生今后的语文学习做打算
站在“小学老师”的地平线上，望向学生中学乃是更远处的语文学习，我以为，我现在所在做、在接下来的一个多学期的时间里要做且必须去做的，在于以下几点：其一，通过大量古诗文的熟读成诵，为学生今后的古诗文学习积累感性经验，给学生中学阶段“深入而精确”地学习古诗文打下“浪漫而丰富”的语感基础；其二，继续鼓励学生在常规日记本中通过大量的自由写作探索自己的心灵世界，建构自己的语言模型，形成自己的语言风格，塑造自己的语言品格，为学生中学以后文学意识的觉醒储备足够的写作经验；其三，以漂流图书为契机，继续让学生与更多的好书有所接触，让学生在大量阅读中，在知识量与知识面的层面上为学生下一阶段的学习做更多的前期准备，尽可能地使学生在中学阶段的学科学习能够拥有一个更为广阔的知识背景，让海量阅读为学生后续学习的促进作用。
除此之外，在端正规范的书写以赢取良好的卷面成绩，以优质科普人文视听资料以打开学生视野、让学生看见生命的更多可能性，以名人传记类阅读塑造学生人格等方面，我会在时间允许的情况下继续努力。接班三年，虽然无法用从一到六年级的长期规划来设计学生的语文学习与人格塑造的版图，但是，我始终努力使我们的学生在上百篇的小古文、上百首的古诗词、上百篇的经典散文以及上百本的优质图书等“几个一”工程的熏陶感染，实现语文能力的深度提升与精神世界的拓宽拔高。
三、班级现状细分析
1.期中练习的客观数据
本次期中练习，我们班学生发挥得比较正常，与以往历次考试的数据相似，横向比较之下，与平行班级的差距依然客观存在。其中，优生率偏低，90分以上仅3人，85分以上仅5人，优秀率不到平行班级的一半；而中等偏下的学生，即70~80段的学生，则占据了全班人数的近一半（19/45），是平行班级同类数据的近两倍，可见班级里大量存在的就是这类表面上活力四射、学得热热闹闹而实则心浮气躁、学习态度欠踏实的学生。这部分学生，大多因学习态度与习惯的问题而导致成绩偏下，其中不少学生虽然因对期中练习的重视而在考场上特别认真努力地答题，但终因长期养成的浮皮潦草的学习习惯和平日敷衍学习所导致的基础不实而无法通过一朝一夕的努力在考场上取得满意的成绩。
2.从“肥胖率”看学生问题
接班三年，我一直跟大家强调本班学生居高不下的肥胖率，而相关的家长却似乎始终对此没有足够的重视，导致孩子的肥胖问题至今仍未解决。排除遗传因素外，我们班的大部分身体肥胖的孩子，都是因为父母的溺爱、饮食过度、运动不足等原因导致的。肥胖对于孩子来说，既是一种不健康的身体状况，也是一种不健康的生活习惯，更是一种缺乏活力的生命状态。班级的肥胖儿童中，不乏上课表现良好的孩子，但这些孩子的表现，大多也只能停留在课堂上，一旦到了需要他们认真写作业、持之以恒、付出努力的时候，就开始能省则省、偷懒耍滑、敷衍了事——因为认真努力地付出，对于他们来说，是一件太过消耗体力与太过考验耐力的事情；各门功课的学习，个别肥胖而聪明的孩子虽然也能考取不太差的、能到父母出交差了事的成绩，但对于孩子本身的智力水平和课堂表现来说，显然是没有尽力的表现——这样的孩子，看似“不差”，实则是在家长的“默许”下自己耽误自己；锻炼、家务、朗读打卡，这部分孩子的缺卡率往往居高不下；日常带学生去操场上进行一千米训练，这部分孩子拖后腿、摆烂的现象也极其严重。从与各位肥胖孩子的家长的接触情况来看，我也深切地感受到了这些孩子的家长对于孩子从身材管理、到健康管理乃至于行为管理的纵容、溺爱与失控。可见，我们的家长在养育孩子的过程中，对于“爱”与“害”的界限，还常常迷失。
3.从领头雁看班级风气
前面说到，我们班学生各门功课的优秀率并不高，门门优秀的同学则更是凤毛麟角到了期末评优阶段要放弃学校分配给班级的三好学生名额的地步——符合三好学生最低学习标准的同学严重不足。此外，在前面提到的肥胖儿童中，有好几位其实是班级里智力水平相当不错、课堂表现非常突出的孩子，如果不是家长在身材管理到行为管理上对这些孩子的放纵，他们完全可以成为班级里最拔尖的孩子，成为参评期末三好学生的人选。可如今，他们却成了班级里的不良榜样——头脑聪明而学习敷衍，课堂表现优异而课下作业随意（忘带忘写回家作业、随意应付家庭作业的现象在我们班级里，不分成绩的好坏与上课表现的优劣地存在于我们的学生身上），头脑灵活而在体育锻炼上毫无吃苦精神和拼搏意志。不仅如此，在仅有的几个单科成绩优秀的孩子中，因长期以来班级纪律涣散所养成的课上随意讲话、因父母重学科而轻体育而导致的活力不足等等原因，也很少能让他们在班级生活中为其他学生起到榜样作用。在一个没有足量榜样学生的班级里，在一个本该榜样而如今却带头违反纪律、作业敷衍的学生占多数班级里，就像一个领头雁带偏了方向的雁群，整体的状态，肯定是令人堪忧的——期中练习结束，一名学生因自己的努力而取得进步之后，洋洋得意的竟是自己并不足够优秀却因班中没有足够多优生而靠前的单科排名。
4.从打卡率看家长观念
自接班以来，我便试着从体育锻炼、家务劳动、大声朗读等三方面内容来规划学生的课余生活，宁可减少语文学科的书面作业量，也要保障学生每天能够时间去过一种健康而幸福学习生活。在三个常规打卡作业每天在班级群里发布时间的顺序上，已经能够看出我对三者重要性的排序乃是：锻炼打卡＞家务打卡＞朗读打卡。我始终认为，一名合格的小学生，首先，应当通过持之以恒的体育锻炼拥有良好的身体素质——健康的身体是一切幸福生活的基础，爱运动的孩子更阳光；接着，通过每天与家人相处时义务分担家务劳动的行为，构建健康和谐的亲子（家庭）关系——为家人做家务的孩子在家庭地位上更有存在感；最后，才能身心健康地投入到文化课的学习中去。
但，从我对开学以来的三项作业的统计情况快来看，非常令人遗憾，三项打卡的完成率，朗读打卡遥遥领先，锻炼、家务的打卡则被大量学生及家长长期忽视。可见，很多家长的眼中只有文化课的学习，并没有认识到坚持体育锻炼和义务分担家务对于学生成长的重要性。
不仅如此，家长对每日常规作业的“视而不见”，无故不配合学校完成常规作业，一方面，不利于孩子养成良好的生活和学习习惯，不利于孩子的终身成长，另一方面，这也是家长不配合学校工作、当着孩子的面带头拆老师的台、默许甚至纵容孩子不按老师要求完成作业等行为的具体体现。长此以往，家长这样的行为必然会严重影响学生在校接受学校和老师教育的可能性。千里之堤，溃于蚁穴——其实，这也正是我们601班的学生为什么长期以来课堂听课效率低下、老师一不在跟前就毫无纪律可言的重要原因之一。
常规打卡，既是对良好生活方式的追求，也是对良好学习状态的追求，更是对学生良好生命状态的追求。在我眼中，常规打卡的重要性，远远大于学科学习。
四、家校协同共育人
1.电子产品严管理
进入六年级以来，学生身心成长步入了新的阶段，临近青春期的孩子，同学之间的影响日渐扩大。平时在午饭后的散步队伍中，常常听到学生在我面前毫不避讳地谈论各种手机游戏。其中，以16、17、29、42、43、45等几位同学谈得尤其热烈。据我观察，这几位同学应该是经常性地在网上一起组团玩一款名为“和平精英”的手机游戏。除这几位同学外，43号同学曾多次因玩手机游戏、刷小视屏而没有完成作业、带着被手机严重影响了睡眠的惺忪睡眼和黑眼圈，打着哈欠来学校上学。不仅如此，在家长戒断手机（将家里的旧手机藏到单位）的过程中，该生还出现了去家长工作单位把手机偷回的行为。29号同学曾多次因玩游记或看电视剧而耽误作业，上课时眼神涣散。在秋季研学活动报名期间，17号、29号、45号等几位同学甚至肆意涂改家校回执单上的签名、相约在研学当天躲在家中连线玩一天游戏的出格举动。不仅如此，班级里热衷于电子游戏、电子产品使用失当的学生，均在课堂表现以及作业情况等方面出现了注意力涣散、敷衍了事、无法长时间专注学业的状态。可见，在孩子具备足够的自控力之前，家长必须严格对他们的电子产品使用进行管理。必要的时候，必须痛下决心，帮助孩子戒断网瘾。
2.背书任务早起步
由于本班学生学习主动性较差，习题类的作业经常借助手机扫题软件抄答案，随笔乱写的现象也相当严重。因此，自上学期以来，在减少书面家庭作业的同时，我增加了每周背书的任务。因发现学生之间互相背书时缺乏道德约束、互相包庇的现象屡禁不止，我要求每个学生都到我这里背诵过关，对于那几名背书作业经常拖拉留堂的同学，我更是将他们的古诗词背诵任务的期限提前到周一，倒逼这部分学生周末回家提前准备。其实，在我针对这部分学生实施“倒逼计划”之前，班里已有好多自觉主动的学生已经养成了提前准备的习惯，每周一都有好些学生能够到我这里流利地背诵本周内要求完成的古诗词。提前准备，就是学生内心愿意主动学习、向上生长的一种生命状态——每完成一次背书任务，当我在学生的书本上敲上红章的时候，几乎没有一个孩子不是欢呼雀跃地离开办公室的。对于我们这个缺乏学习主动性的班集体来说，我们的学生迫切这样的行为训练和意识培养，对于那些做事总是拖拉、学习全靠家长和老师监督的学生，尤其如此。在此，我特别要对35号陆珂盈同学提出表扬。自我接班以来，陆珂盈坚持朗读打卡已经三年，哪怕逢年过节，均能一天不落。这学期以来，每周的古诗词及散文的背诵任务，她都是完成得最快最好的几个学生之一（虽然她的学习成绩目前还没有出类拔萃，但就努力程度和学习的主动性而言，她是全班学生的榜样）。还有就是16号翁祺懿同学，开学初，曾因古诗文背诵在家长的陪同下被我留堂到晚上九点。但翁同学“知耻而后勇”，自那次“超级留堂”事件之后，他也养成了提早准备的习惯。据翁同学的父母反映，现在的翁祺懿每天回家大声朗读已成习惯，根本不需要父母催促就会主动提前准备下周背诵任务。从结果来看，翁祺懿的改变也是巨大的。留堂之后，直到现在，每周的背诵任务，他都没有拖拉，且背诵质量总是很高，几乎没有错误——一段时间的主动学习，在他的日记和《语文作业本》的答题质量等方面，都渐渐有所体现。
3.学习态度练字始
一个学生的书写状态，往往是其学习态度的显性体现——暑假结束后，将上学期末开始的练字之旅继续坚持了两个月的徐梓潇在书写上取得了巨大的进步——曾经大而率性的书写变成了如今小巧清秀的字体，随之而来的，是他在学习上的愈发细致与耐心。为了改变班中部分学生书写潦草的习惯，一个月前，我组建了一个10人左右的“练字加餐”群。要求群里的学生每天对照字帖练字一页，对于书写质量，不求人人成为书法家，但要字字写正确，笔笔写清楚，大小合宜不出格。近一个月的努力，大部分学生在练字作业中的表现已经不错。个别学生，如吴杨，不仅在练字作业中大幅度地提高了书写水平，而且将练字的成果逐渐转化到了日常的书写中。本次语文期中练习，吴杨的卷面干净清爽，一如他在练字作业中的表现，而在考试成绩上，他也实现了质的飞跃，考出了全班前几的语文成绩。可见，把字写好，对于一个小学生而言，真的可以成为学习态度改变、学习状态转变的第一步，也是至关重要的一步。
除此之外，在家校合作方面，我还要鼓励大家努力积极成为孩子常规日记的忠实读者，通过书面留言的方式让孩子感受到家长对他的关注与期待，而家长对孩子的关注与期待，必然会转化为孩子学习的动力。例如，在我们的班级里，徐梓潇爸爸、张啸锋爸爸就是孩子日记的忠实读者，也长期坚持用留言的方式与孩子成为“笔友”，这不仅使孩子的写作因“读者期待”而兴趣大增，还让彼此之间的亲子关系更进一步。
最后，我还是希望家长能够追随着孩子成长的脚步，与时俱进地更新家庭教育的知识与观念，利用网络或是通过阅读，积极向魏智渊、李玫瑾、孙云晓等教育专家取经，为孩子的未来早作有前瞻性的规划。其中，以魏智渊老师为代表的南明教育集团所倡导的全人之美教育体系，我尤为欣赏。在我看来，这是一种试图以素质教育的浪漫成长赢得应试教育的精准胜利的全面发展的育人理念，是苏霍姆林斯基和杜威教育理论在中国本土化实践的产物，值得想成为高手父母而为孩子的将来计深远的家长深入了解。只有不断成长的家长（当然也包括老师），才能托起孩子无限可能的未来。与大家共勉！
