终于要逼自己抻懒筋，要开始写关于身在德国的小安为什么要在4岁的年纪去荷兰读国际学校了。
此事说来话长。
我决定要从这几个方面来写：孩子的天赋、我们的教育理念、以及孩子在德国上幼儿园的一些不如意的情况等几个方面，来阐述促使我们做出这一决定的过程。
今天是第一篇。
一切的一切，都始于我们发现了孩子的一个天赋。
小安出生于18年，身为巨大儿（4.4公斤）来到这个世界，把我折腾的够呛（见《在德国生完孩子，我的背上多了11个洞......》）。
出生以后的第一年感觉各方面都很正常，各项生长发育里程碑都能略早一点或准时达到。
由于我跟德爸都是研究神经科学的，都知道以父母为主的外界环境，对孩子大脑发育的促进作用，所以我们两个每天会花大量时间跟他玩儿和说话。
我俩一直坚持跟小安说我们各自的母语，即，德爸说德语，我说汉语。而我跟德爸之间德语英语混着说，所以小安也常常能被动的听到英语。
一般都认为男孩普遍说话比女孩儿晚：
“研究表明，女孩说出第一句话 的年龄比男孩小。他们在早期交流中的词汇量也比男孩多。因此，男孩确实比女孩开始说话晚。
研究还表明，男孩往往比女孩更晚使用手势进行交流（例如指向）。*
又因为我们家是德中英三语环境，我从一开始就没指望小安两岁前能流利说出话来。
小安开口时间并不算特别早，8个月大才开始频繁发出“babababa”的音。（没错，在我和姥爷努力教他发mama这个音的不懈努力下，他果然还是先发出了baba的音。）
后来挺长一段时间就只是能发babababa的音。可是第10个月的某一天，他突然清晰无误的发出了一个不是很常见的音：“bai”。
那时我白天去单位上班不在家，姥爷就经常在家给小安吟诵中国古诗来磨耳朵。有天姥爷发现，每当他一念“白日依山尽”，小安就自己跟着说“bai”。再过了两天，他居然开始跟读“bai ri”（注意，这是两个音节）。
之前的发展心理学的知识告诉我，婴幼儿语言的猛增期是18～24个月。
但是，自从小安开始主动重复模仿姥爷念的唐诗里字时，他就开始了语言上的突飞猛进。特别是一岁生日前后，他吸收学习新词的速度特别快 （见下节的语言发育表格）。
下面是当时小安15个月时，我统计出了500个汉语+德语词后惊叹的发了个朋友圈。
15个月大双语500词是什么概念呢？
我自己查了一下语言发展的文献，被惊到了。
上图出自一篇研究汉语表达词汇发展的文章，该研究从889个中国家庭采样，调查了12-30个月大的纯汉语宝宝们的可以表达出（说出+听懂）的汉语词汇量。上图横坐标是月份，纵坐标是能口头表达出的词语数量。
红点是15个月大的小安已经能说出的词汇量，远远超过一般同龄宝宝能说出的汉语。小安15个月的汉语词汇量，已经与一个两岁大正常发育的纯汉语孩子相当了。
但这还只是汉语。他的另外200个德语词没算在内。
德爸那边统计了15个月大时小安的德语表现水平，并用一个公认的儿童早期语言发展标准测试：MacArthur Bates，对小安能说出的词语进行了测试。
15个月的小安能用同时中德双语说出测试中的大部分单词。超过平均值大约5个标准差（这意味着相应的出版物中没有足够的数据来确定他的确切位置）
*上图红点处是小安14个月大时能说出的德语词，约115个左右。
看到这些数据我和德爸意识到，我们生的这个娃，在语言发育上，绝对是相当超常的。
有语言天赋的孩子什么样
根据Verywell Family网站的建议*，通常有语言天赋的孩子有以下一些特征：
比同龄人更早学会说话
这一点挺明显，自从小安开口说话开始，我们就有一个感觉，他学新词特别快。
我那时每天还有额外的科研工作要忙，没有特别在意他的语言发育情况。但我逐渐意识到，小安从第一次听到一个词到他自己把它说出来的速度特～别～快！
个人感觉也就是大概三次左右，他很快就能自己运用这个词了。
那段时间除了我跟他说汉语，姥姥姥爷也住我家。虽然我每天都跟孩子有互动，但常常不得不跑到姥姥姥爷那里去问“xx词是你们教的吗？我没教过他怎么就说出来了？”
德爸说，小安差不多是以每天3到9个词的速度在学习。他也有感觉，孩子每天似乎都在往外冒新词，而你也说不清楚他是从哪儿学来的（没有特意教他）
刚到两岁时，安就开始说简单但完整的德语句子（有主谓宾），这个时候大部分的孩子可能还在用词和短语来交流。差不多两岁半的时候，安就能基本没障碍的用德语日常交流，只偶尔有语法错误，比如一些他不知道的德语动词的不规则变化（考虑到德语的变态程度，我觉得他还是挺厉害的）。
我曾以为大家两岁以后都能开始说利索，直到我去他幼儿园，看到很多3岁的德国小朋友的德语还说不顺溜，我才知道，好吧，小安的语言发展确实没让我操心。
比同龄人更早的掌握字母发音和阅读
这点是特别明显的。小安14个月大时，就能读出26个字母的发音了，而且发音基本无误。
我查了以前记录的视频，德爸是从小安8个月大开始发出bababa的音时就给他玩儿一套木制字母玩具了，一边玩儿一边给他念出每个他拿在手里的字母的德语发音（见《国内在搞双减，这个德国爸爸却在“鸡娃”（德语自主阅读篇）》）
等到小安大约一岁半（18个月）的时候，他就已经可以拼读出简单的德语词，如ja，nein，Papa，Mama，Bus，Bagger，Ball，Zug，Bahn，Jupiter……
这之后德爸就时不时的给他写一些德语词让他认读，继续练习拼读能力。一般简单的双音节词语小安都能准确读出，多音节的在爸爸的提示或纠正下也能很快学会正确的读音。
24个月大（两岁）开始跟爸爸一起读以前爸爸经常给他读的一些绘本（亲子共读）。
这个时候德爸读大部分，但是把关键词留出来让小安读，小安都能接上，说明他在听爸爸朗读的时候，自己眼睛也有看着文字。
27个月时在奶奶家跟奶奶一起读他从来没听过的故事。读完让在德国幼儿园做了三十多年老师的奶奶直呼“难以置信”。
*给孩子接触感兴趣的主题，总是能吸引他们读书的好方法
自从小安掌握自然拼读以后，我们每天固定睡前一起亲子共读德语绘本。从刚开始我们读大部分，让他读关键词，慢慢发展成我们读半句，他读半句。然后我们读一个角色的部分，他读另一个角色这样。
直到三岁零4个月的一天，我们在奶奶家度假的时候，我手机里记录下了，小安第一次流利读完德语绘本《Superworm超级蚯蚓》。
这不是一个文字很少的故事，他一个人，从头到尾，准确无误的读了下来。
老实说我不是很清楚别的德国孩子到底什么时候能够独立自主阅读。但是一般情况下，都是从小学一年级开始正式学德语拼读的。我曾随机问过小安幼儿园一个五岁孩子是否能看懂我手上拿的一本德语绘本，她说看不懂。我感觉那时德国孩子的正常表现。
展现出对语法和拼写的掌握
三四岁开始，德爸让安练习写字，会让他写一些德语句子。
安会根据读音来完成每个单词的拼写，这些拼写大多数情况时是正确的。
*差两个月不到三岁时小安写到“亲爱的奶奶，我觉得你需要很多礼物。”
使用高于他们年龄的高级词汇
这点在小安这儿更明显，因为他读的多了，自然看到的高级词汇就多了。
而且德爸跟他交流的时候也不会特意用儿童用语，一般他们交流自然科学方面的话题比较多，在比较客观的主题上，德爸就直接用相关的专业词汇，如果听不懂，再用比较生动的比喻来帮助他理解。
这里有几个掌握超出年龄词汇的例子：
两岁多的小安指着小朋友爸爸的车头，准确的说出了德语“前保险杠 Frontstoßstange“这个词。让对方德国爸爸很惊讶，“他居然知道这个生僻词？“（原谅我到现在都没记住这个德语词，再次谷歌了一下才写出来……）
三岁多带他在室外游乐场玩儿，他跟一个老爷爷聊天，说那个土耳其肉夹馍店从这里走出去穿过林荫路就快到了。那老爷爷挺惊讶，说你还知道“林荫路（Allee）”怎么说啊！我心想，他刚过两岁时就已经知道这个词了。
那时小安喜欢看一个德语儿歌的动画，里面有一群大象在林荫路里走，虽然歌曲里没有，但德爸就告诉他了林荫路这个词。后来他老跟我重复这个词，我一直纳闷这个“阿丽“到底是什么啊？
还有小安三岁后上音乐课时，老师每次在一个新的音乐游戏里提到一个新词，他下节课准还记得。经常在老师问一圈小朋友这个东西是什么的时候，他总是唯一一个能立刻说上来的。比如“蒲公英的伞Fallschirm”、某个工具（具体忘了是哪个了，反正还不是家用锤子钳子这种常见的，而是农场里的某个专门的工具名）
还有在老师举着一只小鸟图片问这是什么时，别的小朋友回答“鸟Vogel”时，说他直接说的是那个小鸟的学名，因为老师上周课上像大家介绍时就是说的那种鸟的学名，在一周后他依然记得（抱歉那词我早已不记得….）
所以我发现，学会并运用新词，对他来说就是比较容易做到的事。
德爸再次补充，很多德国孩子在说话时遇到长词只说前一到两个音素来指代那个长词，但小安从不省略，他特别喜欢说复杂词。比如上面那个“车前保险杠Frontstoßstange”，还有一些超级大的数字Milliarde（109）Billiarde（1015）Trilliarde（1021）Quadrilliarde（1027）等，倒不是说他会算这么大的数字，他就是喜欢用这些词来代表一个超级大的数，比如，“妈妈，我爱你有Trilliarde那么大。”
能够轻松地进行描述性写作并交流故事
小安很明显是个话痨，从开始学说话开始，每天就是小嘴babababa的说个不停。
他特别愿意跟人交流，每次家里来人，他就围上去问这问那，介绍自己，介绍家里的家庭成员什么的。我不得不特意告诉他，拜托不要跟陌生人说那么多话......
他还会经常会跟我分享他做的梦，并且擅长描述细节《这是一个令人悲伤的梦......》
特别是四岁以后，小安脑子里似乎每天有很多想象的场景，经常在发呆想象完跟我分享他脑中的“电影”，而这些小幻想们多少有些超出他这个年龄的担忧：“这个雨如果一直下不停怎么半？咱们这儿会不会发大水？妈妈你知道如果发大水了我们应该怎么办吗？我在科普视频里看到，我们要抓住能在水中浮起来的东西，死死抱住。但是会不会既发洪水又刮龙卷风呢？你知道龙卷风是怎么形成的吗？你知道它跟台风的区别吗？我将来要造一量可以抵御所有自然灾害的机器，可以在灾害来临的时候变身，我们进去以后呢，这个机器就可以blablabla……”
喜欢文字谜题和游戏
我有次偶然看到德爸和他在玩儿编故事游戏，德爸开头讲一个故事，到句子末尾他会停顿，让小安去补充词语。小安得根据听来的上下文和语法去填词，有时他还创造性的填上一些刚好押韵的词。
喜欢在课外阅读并享受乐趣
与同龄人相比，阅读流利并高于年级水平
小安三岁以后就开始读德国小学一年级水平的课外读物了。这一点在之前这篇文章里就提到过《德爸鸡娃，阅读篇》
现在最喜欢的课外读物都是一些德语少儿科普书：
*尤斯伯恩出版社关于营养的书
*安最喜欢的关于消化系统的书——《便便工厂》
*最近很喜欢看的一本关于量子物理的儿童科普书
小安的母语发展情况我跟用ChatGPT生成的典型的儿童语言发展做了一个对比：
但这还只是母语部分（德语为主，汉语语句复杂了会有磕巴和乱序，但能够比较正常的交流）。
有语言天赋的孩子，学习外语也更有优势。
英语也是我家的一大交流用语，但因为要保证孩子首先掌握母语，我和德爸在孩子两岁之前并没有跟他用英语交流，只是我们两个之间用英语交流，小安被动的听着（磨耳朵）。
但在22个月大的时候，小安开始对说英语感兴趣了，开始自己模仿我们说一些简单的英语，比如Are you ready？This is an exevator. This is a trackter.
也很快学会了用英语数一到十。
英语我们没有特别去刻意教他，平时就是看一些英语动画片之类的。
直到我们决定让他4岁去上小学，在去年暑假给他报了一个为期一周的英语夏令营。
5天密集的英文夏令营后，小安就开启了他的正式的英语之旅。见《这周小安完成了人生第一个英语夏令营。》
在国际学校用英语学习了一年后，英语就成了小安日常优先选择的交流语言（同班小朋友也有很大进步，但不是每个孩子都能说的这么自如和地道）《哥哥从国际学校的学前班毕业啦！》
而且在学前班还在教字母的时候，他就已经借助德语自主阅读的能力，顺利完成英语自主阅读了。所以老师会允许他有时跟1年级的班去学英语，具体内容以后讲到他在国际学校的体验时会详细说。
*学校每周让孩子挑三本英语书带回家跟家长一起亲子共读，因为安的英语水平比较高了，老师特许他带三本回来。除非文字部分特别长信息量特别大的桥梁书，比如《神奇校车》，其他每一个英文绘本都是安自己读的。
除了德中英三种家庭语言，小安还“打酱油式”的小试了几个其他的语种。
荷兰语：
一岁半时曾被妈妈强送行往荷兰幼儿园，小安虽一百个不情愿，但也迅速的学了一些发音。我近期在整理他的视频时，发现他当时有一天跟我在家一边玩儿一边说话，我以为他说的是一些发音不标准的德语，现在回头看，原来他当时是在用荷兰语发音，但看我没听懂他就又换成汉语了。
新冠刚开始那段时间，德国有个著名的线上电子绘本网站（Polylino, www.ilteducation.com）为了让小朋友们在家也能有更好的阅读体验，开放了不限时阅读计划，里面所有的书目都可以阅览。
而且它特别棒的一点是，同一本书，它会提供多语种的音频阅读示范。
那时我们经常带着安看上面的绘本，主要是听德语和汉语的语音，然后就好玩儿似地听其他语种。因为我们一家都不会说荷兰语，但离荷兰近，所以也经常听荷兰语读同一本书的效果是怎样的。
当时安特别喜欢一本讲各种汽车的书，汉语叫《我们开车》，内容不算多，一种类型的汽车有一句话来描述，并用该语言模仿汽车的声音（比如，大卡车隆隆过），一共大概10句话。这本书的荷兰语版本他也就是听了三遍的样子，两天后坐车时他自己就用荷兰语复述了出来。那时他31个月大。
其他可以“打酱油”的语言
26个月大的时候，德爸好玩儿似的教他用法语、西班牙语和韩语数1-10，大概也就是跟着说了三四次以后，就都能自己说了。
除此之外，27个月的时候还可以唱一首脍炙人口的西班牙语童歌《Veo Veo》。
当然，这些语言我们生活中用不上，没有继续教，也就成为历史了。
不过，我这两天偷偷问了他一下，还记不记得怎么用西班牙语数数。他刚开始说不记得了，不过我提示了一下“一”是“Uno”，然后他突然“想起来啦！”然后就叽了咕噜从一数到了十。
倒不一定是他记忆力超强，更可能是他现在国际学校班上有一个偶尔一起出来玩儿的西班牙小朋友的原因，让他有机会再次听到西语。
但法语和韩语，因为后来再也没用过，我也就不指望他两年后得现在还记得了。
总之，以上总结了这么多，确实让我们一点点接受了，这是个有语言天赋的孩子。
虽然语言天赋并不一定是绝对的高智商（可能智商测试中言语智商会比较高），也不一定意味着未来学业和人生就一定会成功（还与自律、注意力、执行力等其他更高级的认知功能有关），但家里有个天赋显著的孩子是让人无法忽视的。
因而如何培养他而不辜负这份礼物（gift），是我和德爸经常在思考的问题。
另外，虽然一个小孩子能说好几国语言很酷，但我们并不想过早的让他去认真学一些生活中根本用不到的外语。对于小安来说，精通德中英三语就已经很棒了，以后上中学了他愿意再学个学校提供的其他语种就根据他自己的兴趣吧。
我一直都跟小安说，语言是用来人际交流和获取知识的，不是用来炫耀的。重要的是，你通过这些语言获得了什么，解决了什么问题，又创造了什么。
其实无论有没有语言天赋，每个孩子在人生较早的时期学习外语，都是相对容易的。
只是碰上小安的语言天赋比较突出，所以我们自然而然的希望他通过上国际学校早点将英语变成学习的主要使用语。
但语言优势并不是我们想让他早上学的唯一原因，后面的文章会讲，得益于语言优势后，小安表现出的另一些认知超常，和他当时在德国幼儿园中的一些经历，才最终促使了我们让他在4岁的年纪，从德国到荷兰，进入了一个全英语的国际学校。
敬请期待后续。
安妈竞一
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