为了避免强调背诵和孤立地使用单词，创造一个可供沟通的情境是绝对必须的，而这个情境的创造者就是语言教师。
举个例子，我们可以把音乐课和初阶语言课程进行类比。
在音乐课上，每位音乐教师的目标都是培养学生的相关技能，使其能演奏那些具有艺术美感的乐章。当然，这一过程需要很长时间，即使是颇具天赋的学生也需要多年的练习。
在此过程中不能一味的让学生练习技巧，真正成功的音乐教学过程还需要帮助学生体会音乐，使他们既能感受到音乐带来的愉悦体验，又能将这种体验传递给他人。
外语课与之有着相似之处，年幼的学习者在语言学习的初级阶段既没有技巧，也没有机会在日常沟通环境中运用目的语。
如果只注重让学生记忆词汇表、做练习、掌握语法和训练发音，则既没有为学生提供沟通的机会，也没有达到激励学生的目的。这时，教师可以在课堂创造环境以达到真正沟通的目的，为学生在日常环境中的交流运用打下基础。
