指读适合于阅读早期的儿童，当孩子处于对图画比较感兴趣的年龄段，不必执着于指读阅读法；但如果孩子开始对文字有意识了，可以使用指读法进行早期阅读。当孩子识字量增加之后，指读会一定程度上影响孩子的阅读速度和阅读质量。
葡萄籽采用的指读，是课后听读练习中众多方式的一种，目的并非为借助手指文字来阅读，而是在有声的环境下，调用孩子耳、眼、手、脑并用的听力训练过程。
除了培养文字意识、训练专注力、锻炼协调能力与思维能力外，学生能够在全神贯注的听读中，精准的捕捉单词的发音与音节变化。通过听音指字的过程，熟悉文字形式，强化意义理解，同时反复体会语句之间的重读、弱读、连读与语调变化，感知语言节奏，组织意群，积累语句结构，建立语篇理解力。
