Time Flies！不知不觉中教葡萄籽已经进入了第10个年头了。对于葡萄籽这个英语课程的喜爱是我自己都始料未及的。
虽然自己也有一双儿女，但是也是一度非常“认真”的拒绝过教小孩子英语。但是因为遇见葡萄籽英语，让我彻底爱上了少儿英语教学。是的，就是这么神奇！
说起来早期教学过程中有过瓶颈期，有过困惑，也有过怀疑，但更多的还是教学效果带给我的快乐和想要坚持下去的信心。
看到孩子们因为葡萄籽而对英语产生的热爱和在他们身上看到的实际效果，我知道很多的疑惑都是源于对葡萄籽的不够了解。而我很庆幸自己现在还在坚持教葡萄籽，因为葡萄籽不仅让孩子们自然习得英语，也让我在各方面受益良多。
在教学实践中我和诸位老师一样，不断的思考怎样可以把课程更好更高效的执行出来。今天我就和大家分享一下其中的一个心得——怎样“利用学生教学生”。我朴素地称它为“传球式”教学方法。
一般在课堂上我们常见的是老师和学生的一对一或一对多的互动，也就是说老师提出一个问题后由其中一个孩子回答，或者孩子们一起回答，然后老师作出回应。
例如：老师听到孩子回答第一阶梯的问题后会继续挑战学生，问他们为什么（Why）/怎样 （How）等问题来让孩子们拓展他们的答案。
这种练习在“葡萄籽英语基础教师培训”中被称为Building on students’response，属于一种非常重要且必要的互动方式。
试想如果我们能让学生在彼此的回应中激发和促进彼此的拓展，是不是就可以帮助孩子们真正意义上的实现用语言进行有意义的沟通？是不是很棒？
当老师提出一个问题，这时有一个或者多个孩子回应。当其中一个孩子说出的内容，恰恰引发了其他孩子们的好奇心或者思路，那么这个时候老师的引导就是至关重要的了。
GS teacher：So boys and girls, what do you want to eat for dinner?
S1: I want some sweets for dinner.
S2: But eating too many sweets is bad. You will be sad just like Sam.
S1: No, I don’t eat too many sweets.
S3: I want some rice and chicken for dinner and just one donut.
S1: Yes, me too. I want a donut for dinner. Not too many sweets.
尽管S1好像经历了一场辩论，而其他孩子们得到了沟通和给出对方建议的机会。整个过程从旁观者来讲很有趣，他们一边跟对方讲着，一边还要瞧一瞧老师的反应。
不过，老师可不能依赖学生自发地深入交流，需要加入教师的引导。
GS teacher：So boys and girls, what do you want to eat for dinner?
S1: I want some sweets for dinner.
GS teacher：But is it good to eat sweets for dinner?
S2: No. eating too many sweets is bad.
GS teacher: Yes, if you eat too many sweets…（waiting for response）
SS: You will be sad just like Sam.
GS: That’s why you should always eat your rice and noodles, your vegetables and meat.
以我个人的经验，“传球式”教学方法会带来以下积极的变化：
在每个级别的后期教学和高级别的教学中使用时，孩子们会越来越擅长用自己学过的知识和语言来进行表达；
孩子们会真正使用英语来彼此自然的沟通，而非被限于特定的语句之中；
老师们的角色会从一个课堂的主导者变成一个facilitator（促进者），起到引导、组织和帮助的作用。
当然，如果在一个级别的前期教学中，尤其是低级别的教学中尝试这种方法可能会有一定的难度。不过，老师们需要从一开始就在课堂中建立这种沟通交流的习惯。
GS teacher: What do you see at the zoo?
S1: I see red birds. And I see pandas.
GS teacher: Oh, I see purple birds and black and red panda.
S2: Nooo…The panda is black and white.
GS teacher (with a confused facial expression): Oh, yes, they are black and white. Thank you S2.
因为当作为老师的我们可以进入到孩子们奇思妙想的世界的时候，你会发现在他们的世界“一切皆有可能”。
最后，在我们给孩子发挥空间的同时，一定要注意按照标准教案去执行，把控好时间，不要偏离教学目标，否则再多的练习也会失去意义。
如果说传统的ESL课程是“老师成就课程”，那葡萄籽英语则是“课程成就老师”。
是的，感谢遇见葡萄籽，感谢它让我每天挑战自己和身边同样热爱葡萄籽的老师们成为一个更好的英语教学工作者。
