【家教】“伙伴”是儿童最向往而美好的关系｜山栀子

政务 2024-11-06 06:35 湖北

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“伙伴”是儿童最向往而美好的关系

❏ 山栀子

有家长可能在心中疑问，“伙伴关系”有这样重要吗？

我的答案是，非常重要。

伙伴关系，就是同学关系。我们要称之为“伙伴”，是站在儿童的视角，突出关系的亲近性。在儿童的眼里和心里，伙伴是他最向往也最美好的关系。

伙伴关系的背后，是家长关系。家长是否重视和支持，影响着孩子的伙伴关系；伙伴关系出现裂缝，直接影响着家长关系。伙伴关系的背后，还是家校关系。学生之间的矛盾冲突，家校双方如果处理不当，便直接影响着家校关系的稳定。

这就是我们在关系优化行动中，把“伙伴关系支持行动”作为重要课题的动机。

要理解童年的特征。儿童教育，体现在“玩”中学，“做”中学，“动”中学，还具有“闯”中学，“争斗”中学的特征。儿童胆大，好奇，喜欢争个输赢。理解了这一点，我们就会认识到，儿童之间发生矛盾和冲突再所难免。

要理解孩子的天性。孩子具有“群居性”，喜结伴而玩，同伴而行。他们向往着集体、团队生活，不喜欢独居和封闭。理解了这一点，我们对孩子的交往就要多支持，少干涉。

还要理解成长的规律。没有摔打的童年，不是完整的童年；没有疼痛的青春，不是美好的青春；只有交往，才会交往；只有经历矛盾，才会解决矛盾。理解了这一点，我们就会在孩子的矛盾冲突和伤害面前保持一种理性和淡定，少一些斤斤计较。我们要有“哪个男孩不打架，哪个少女不怀春？谁的人生不受伤？”的清醒。原来，成长中的某一个事件，环境和场景，或许正是孩子恰到好处的“教育”。有家长说，“打回去”？！有道理，也没有道理。“打回去”可能是孩子之间的一种处事方式，但是绝不能成为家长对孩子的教唆！

还要理解矛盾的性质。在学校生活中，同学矛盾的诱因是多种多样的。一般而言，主要有如下几种类型：无意（偶然性）——趣意（开玩笑）——故意（恶作剧）——恶意（欺凌性和伤害性）。确定了矛盾的诱因和性质，我们才能采取恰当的处理。不要把孩子之间所有的矛盾冲突都理解为“欺凌”。我们需要重视的是“故意”和“恶意”这两种情形。以教育的方式，化解矛盾，承担后果。

我们更要懂得教育的方法。当矛盾冲突来了，怎么办？

一是保持冷静。不要急于介入或做出判断。要给孩子足够的时间和空间来表达自己的情绪和想法。二是倾听理解。耐心倾听每个孩子的观点和感受，不偏袒任何一方，让他们感受到被尊重和理解。这有助于促进有效的沟通，让孩子更愿意表达自己的想法。三是引导善后。教导孩子学会解决冲突的技巧，如通过交流、妥协和寻求共同利益的方式来解决问题。家长可以引导孩子思考问题的根源，并鼓励他们提出解决方案。四是制定规则。建立明确的规则和界限，让孩子知道哪些行为是不可接受的。这有助于减少冲突的发生，并提供一个公平的环境，让孩子学会相互尊重和合作。五是以身作则。老师和家长要以身作则，展示给孩子如何处理冲突和矛盾。展示出尊重、耐心、理解和合作的态度，为孩子树立榜样。六是适时介入。如果孩子的矛盾冲突无法通过他们自己解决，家长可以适时地介入干预。但要保持公正和客观的立场，帮助孩子找到解决问题的方法，而不是代替他们解决问题。

特别要提醒的是，千万不要把孩子矛盾升级为家长冲突。

好关系成就好教育。伙伴关系，主角是孩子，但良好环境需要家长和老师共同创造。

（本文系作者在三13班家长微论坛上的互动分享整理）

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