【论道】生源锐减、骨干流失、教师断层……农村课改名校如何突围？｜陈绍清

政务 2024-10-22 06:38 上海

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生源锐减、骨干流失、教师断层……

农村课改名校如何在困境中理性突围？

❏ 陈绍清　

10月10日，秋雨绵绵，凉了大地，润了心田。作为县教科所的首席专家，我踏上了前往云阳县后叶镇后叶小学的旅程。这所曾经在农村课改领域大放异彩的名校，如今却面临着生源锐减、骨干教师流失、教师断层等多重困境。我的心中充满了忧虑，但同时也怀揣着寻找解决之道的决心。

01 曾经辉煌：后叶小学的课改传奇

后叶小学，这所位于云阳县边远的农村学校，曾以其独特的课改模式和显著的教学成果，在全国农村教育领域占据了一席之地，成为课改名校的典范。

据悉，后叶小学自实施“心动课堂”教学模式以来，教学质量显著提升。全校学生的平均成绩提高了20%，优秀率提升了15%。同时，学生的表达能力和想象力也有显著提高，展现出良好的学习风貌。这一教学模式不仅得到了学生和家长的广泛认可，还在国家级、市级教育研讨会上进行了多次展示和交流，赢得了教育界的高度评价。

后叶小学的课改成果在各级教育评估中均取得了优异成绩。在重庆市教育评估院的评估中，学校的课改成效被评为“优秀”，并作为典型案例在全市推广。此外，学校还有多篇课改论文在国家级、市级刊物上发表，为农村课改提供了宝贵的经验和借鉴。

在课改的推动下，后叶小学的教师队伍素质也得到了显著提升。近五年来，学校有10名教师在国家级、市级赛课中获奖，20多篇课改论文获得国家、市、县级奖励。这些优秀的教师不仅在学校内部发挥了引领作用，还多次受邀在外部教育活动中进行经验分享和交流，为农村教育的发展贡献了自己的力量。

后叶小学注重学生的全面发展，通过丰富多彩的课外活动和社团活动，提升学生的综合素质和能力。在最近的校级文艺比赛中，有80%的学生参与了各类节目的表演和创作；在县级体育竞赛中，学校代表队也取得了优异成绩。这些活动的开展不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的团队合作精神和创新能力。

后叶小学以其显著的课改成果、优秀的教师队伍和全面发展的学生素质，在全国农村教育领域占据了重要地位。这些成就不仅彰显了学校的教育实力，也为农村教育的发展树立了榜样。然而，随着时代的变迁和教育的不断发展，后叶小学也面临着前所未有的困境。

02 现实困境：农村教育的“三重考验”

据学校党支部副书记李云介绍，当前类似后叶小学发展困境的农村学校不少，整个农村教育面临“三重考验”。

考验一：生源锐减，学校规模大幅缩减

据后叶小学校方提供的数据，近年来学校生源持续减少，从原来高峰时期的1600多人锐减至如今的600多人（含幼儿园67人）。小学1－3年级各1个班，每个班40人左右。4－8年级各2个班，每班人数维持在45人左右。以前人满为患的校园，现在随着人数锐减，一下子变得清净多了。

究其生源锐减的原因，主要包括出生人口率下降、城镇化进程加速、农村人口外流以及家长对优质教育资源的追求等。面对这一困境，后叶小学不得不调整教学策略，以适应小规模教学的需求。

考验二：骨干教师流失，教育人才空心化

后叶小学曾以其优秀的教师队伍和显著的教学成果闻名。然而，近年来，大批骨干教师、优秀教师、管理干部通过进城方式远走高飞，导致学校教育人才空心化。

据学校负责人介绍，这些教师的流失不仅带走了宝贵的教学经验，也影响了学校的教学质量和整体氛围。骨干教师流失的原因主要包括薪资待遇、职业发展机会以及生活环境等方面的差异。为了应对这一困境，后叶小学不得不聘请代课教师来补充教师数量，不得不增加培训成本来提升教师教学水平。

考验三：教师断层，教研组难以运转

随着骨干教师的流失和新生力量的不足，后叶小学面临着教师断层的严峻问题。据学校教务处统计，目前初中、小学各教研组已经难以选出教研组长，大部分学科缺乏骨干和领军人物。

比如，初中部目前设有语文、数学、英语、艺体4个大学科教研组，其中语、数、外每组仅有4名教师，有两个教研组长由代转公教师担任，且年龄都超过50岁。语文教研组1名教师由幼教转行而来，1名由代课教师顶岗教学。这些特殊状况严重影响了学校的教学研究和教学质量提升。在今年全县的七年级质量监测中，曾经引以为傲的语文学科与同类某校相比，平均分居然悬殊9分之多，令人深感焦虑。

“教师断层的原因主要包括教师编制限制、新教师招聘困难以及教师职业发展路径不清晰等，老教师扎堆退休，而新教师短时间内又跟不上趟，我们也只有干着急”，学校校长郑小权无奈地说。

为了解决教师断层问题，后叶小学正在积极探索教师培养新机制，加强新老教师的传帮带，同时向县教委人事科争取更多的教师编制和招聘机会，以吸引和留住优秀人才。

后叶小学的现实困境是当前我国农村教育面临的一个缩影。在城镇化进程加速、教育资源不均衡的背景下，如何留住优秀教师、吸引新生力量、提升教育质量，成为农村教育亟待解决的问题。

03 理性突围：打开“格局”应对现实困境

如何破解后叶小学面临的三大痛点问题？

如何为当前农村教育特别是小规模学校建设寻找一条突围之路？

这是一个宏大的教研命题，也是一个令人心酸的现实话题。

在与学校师生交流的过程中，我不断地倾听他们的真实呼声，在数次思维碰撞中寻找应对现实困境的那一剂良方。

我想对教育行政主管部门说：请打开管理格局，多给农村教育一些方向引领和政策支持

县级教育行政主管部门应具备前瞻性眼光和统筹性思维，尽可能盘活县域教育优质资源，针对农村学校发展实际制定专项扶持计划，以实打实地行动去寻求突围之道。

比如，为了解决农村学校学科教研组人员稀少且缺乏常规教研机制的问题，可以将集团内学校人力资源整合，建立“城乡学科教联体”，以“云教研”的方式巧妙破局。

比如，加大“银龄计划”帮扶农村学校的力度，让“改非”的老书记、老校长、老主任和退休的教研员、名师、特级教师、正高级教师等到农村学校“公益支教”，由集团选派优秀管理干部或名师到农村学校任职任教，发挥好首席教师、十佳教师的示范引领作用。

再比如，组织部门主动为农村质量薄弱学校配齐、配优教学教研管理干部，创设更多发展平台让一大批教学副校长、教务主任、教科室主任、教研组长从优良教研生态中主动“涌现”，进而成“名”（学术盛名）成“家”（本土教育家）。

事实证明，如果学校有了人，有了一批能干人，有了一批愿意奉献乡村教育的能干人，农村学校的管理、教学、教研就会悄然变脸，城乡教育优质均衡发展和建设美丽乡村就不再是一句口号和空话。

我想对教科研专业机构说，请打开教研格局，切实发挥好“娘家人”的教科研赋能作用

教科研机构是一线学校的娘家人，要用高尚的人格魅力和学术魅力为学校排忧解难。

比如，针对农村课改名校，教科研专业机构可组织县内外专家“会诊”，帮助学校提能升级，深度发掘典型经验，常态提供学术支撑，让学校重新焕发课改名校的荣光。

比如，针对100人以内的农村“袖珍学校”，教科研机构可引领学校扎实开展“云教研”“联片教研”“连片教研”，用小切口的“好教研”解决制约学校可持续发展的“真问题”。

再比如，针对500人以上的农村中大型学校，教科研专业机构可引领学校主动与县内外课改名校“联姻”，以“影子研修”“对口帮扶”“年级蹲点”“建立校际教联体”等方式提升学校的战略领导力、战术领导力和课改实践力。

作为热爱农村教育的资深教研员，我始终坚信：只要有教科研专业机构这个“娘家人”巴心巴肠地推一把、扶一把、帮一把，农村学校自然而然就有了发展的底气、干事创业的朝气和创先争优的锐气。

我更想对农村学校说：请打开发展格局，内生动力才是学校改革创新与特色发展的王道

左手外因“刺激”，右手内因“发力”，这是众多农村学校办学成功的经典策略。但外因永远替代不了内因，农村学校要实现特色发展和可持续发展，内生动力是办学的核心要素和关键变量。

在调研过程中，我对后叶小学的“心动课堂”课程改革充满了如下期待：

一是探索“心动党建”引领下的“后叶课改2.0版”，实现“心动德育”“心动课程”“心动课堂”“心动教研”“心动评价”的“五个全面升级”，科学擦亮“后叶课改”品牌的底色和亮色。

二是借力借智，主动融入“新教育实验”。以新教育的10大行动为抓手，谋求课改品牌发展的新赛道，力求物化、提炼一批看得见、叫得响、摸得着的原创草根成果。

三是搭建“后叶课改”多元展示平台，利用各级官媒特别是“后叶课改”公众微信号、抖音号、班报班刊、校报校刊等平台，常态开展先进人物、典型经验宣传推广活动，让一大批农村教师通过课改实现人生蝶变，走向县、市甚至全国讲坛（论坛）去传经布道、摘金夺银。

后叶小学的困境是当前我国农村教育面临的一个缩影。在城镇化进程加速、教育资源不均衡的背景下，如何留住优秀教师、吸引新生力量、提升教育质量，成为农村教育亟待解决的问题。然而，困境往往孕育着希望与挑战。后叶小学正以坚定的步伐和科学的对策，在困境中寻求理性突围。我们有理由相信，在不久的将来，这所曾经辉煌的农村课改名校将再次焕发出耀眼的光芒。同时，我们也期待更多的农村学校能够借鉴后叶小学的经验和做法，在困境中寻找希望，在挑战中把握机遇，让农村教育绽放出更加绚丽的光彩！

（作者单位：重庆市云阳县教育科学研究所）

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