有种好教研叫“集体备题”
——我最喜爱的36个教研小妙招之二十八
❏ 陈绍清
在近期对全县高三一轮学习的深入视导中，我们遗憾地洞察到一个普遍现象：尽管传统教研环节如听课、评课等备受瞩目，但集体备题——这一关乎教学质量核心环节的实践，却往往被边缘化。此缺失不仅削弱了课前选题的针对性，也阻碍了课堂训练的分层实施与精准评价，使得减负提质的教育愿景如同海市蜃楼，遥不可及。然而，四川东辰国际学校创新的“集体备题”模式，犹如一股清流，为我们指明了前行的方向。下边，呈现的是笔者关于“集体备题”这个重要话题的一些浅见，旨在抛砖引玉，供同行商榷。
集体备题是一种高度协同合作的教研活动，它超越了传统个人备课的范畴，通过教师团队的紧密合作与智慧碰撞，共同设计与优化教学题卷。这一过程不仅涉及题目的选择、改编与创新，更涵盖了对学生学习需求、认知特点以及教学目标的深入分析，旨在构建一套既符合教学规律又富有创新性的高质量教学资源。
集体备题通过团队审议，确保题卷内容科学准确、难度梯度合理、题型丰富多样，有效提升了教学资源的质量。标准化流程的应用，如统一的命题规范、评分标准和反馈机制，增强了教学的规范性和一致性，有助于提升教学评估的公正性和有效性。
集体备题避免了个人重复劳动，通过分工合作和资源共享，显著提高了备课效率。建立的题卷库和教学资源库，为后续的教学提供了丰富的素材和参考，促进了资源的良性循环利用和可持续性优化。
集体备题过程中的讨论、辩论和合作，促进了教师之间的知识交流与技能提升，增强了团队的凝聚力和协作能力。教师通过参与集体备题，能够不断拓宽视野，学习新的教学方法和理念，加速个人专业成长的步伐。
集体备题鼓励创新思维，凝聚集体力量与智慧，激发教师对教学内容、方法和手段的探索与尝试，为教学改革注入了新的活力。通过集体智慧的汇聚，能够发现并解决教学中的实际问题，推动教学方法的创新和教学模式的变革。
集体备题注重分析学生的学习需求和认知特点，确保题卷设计贴近学生实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。通过精准定位学生的易错点和难点，设计针对性的练习题目，实现了个性化教学的目标，促进了学生的全面发展。集体备题就像是一股清流，既让教学实践活动更加生动有趣，又给教育研究带来了无尽的灵感和动力。
它让教学变得“对症下药”。老师们凑一块儿备课，就像大夫会诊，能精准找出每个学生的学习“病症”，然后开出最合适的“药方”——也就是教学方案和习题。这样，学生们学习起来就更有劲儿，效果也更好。
它是老师成长的“加速器”。集体备课就像是一个教师成长的大课堂，大家互相学习，互相启发，思想碰撞，教学技能就像坐了火箭一样往上涨。而且，还能一起脑洞大开，想出更多新颖有趣的教学方法。
它让学生学习“乐开花”。老师们精心设计的题目，就像是一个个有趣的挑战，让学生们在解决问题的过程中既学到了知识，又享受了学习的乐趣。这样，学生们的学习成绩自然就“噌噌”往上涨了。
它是教学理论的“实践场”。集体备课就像是个教学理论的实验田，老师们可以在这里验证和完善那些教育理论，让它们更加接地气，更加实用。
它是教育改革的“助推器”。备课中发现的好点子和新问题，就像是一股股新鲜血液，给教育改革注入了新的活力。老师们可以一起探讨怎么让教学更加符合时代的需求，推动教育不断向前发展。
它是学术研究的“资源库”。老师们备课过程中积累的经验和数据，就像是一座座宝藏，等待着研究者们去挖掘。这些宝贵的素材可以为教育研究提供丰富的案例和数据支持，推动学术领域不断取得新的突破。 现以四川东辰国际学校的集体备题模式为例，详细介绍其操作流程。该校的集体备题分为以下三个环节：
每个教师根据教学需求，独立准备50%的题量，并介绍自己的备题思路与意图。此环节旨在激发教师的个人创造力，同时确保题卷的多样性和丰富性。
组长根据主备人上传的题卷初稿进行初次修订后下发，组织教师集中研讨。
逐个研讨决定五个关键问题：总题量、题型、总难度（包括整体难度、局部难度）、同步性（与教学内容同步）、流动性（前面训练中的易错易混问题）。
主备人发言后点名安排个人发言，对有争议的问题进行辩论，确保每个细节都得到充分讨论。
重点突出拓展题、流动纠错题、经典题、新题，确保题卷的高质量和针对性。
主备人根据定稿方案完善题卷，确保所有细节都符合教学要求。最后进行印刷，为教学提供高质量的题卷资源。
集体备题作为一种高效的教学准备方式，其适用范围广泛，不仅局限于高三一轮复习，而是贯穿于各个年级和学科的教学全过程中。
小学至高中：无论是小学阶段的基础知识巩固，还是初中阶段的学科拓展，乃至高中阶段的深度复习与备考，集体备题都能发挥重要作用。它帮助教师团队根据不同年级学生的认知特点和学习需求，科学选题、编题，确保教学内容与学生实际相匹配。
语数外理化生政史地：无论是语文的文学鉴赏与写作，数学的逻辑思维与解题技巧，还是英语的语言运用与文化理解，乃至理化生的实验探究与理论分析，政史地的时事热点与历史文化，集体备题都能助力教师团队精准把握学科特点，设计出既符合教学大纲又贴近学生实际的题卷。
学期初规划：在新学期开始之初，教师团队通过集体备题，可以明确本学期的教学目标、重点难点和教学方法，为整个学期的教学工作奠定坚实基础。
单元教学前准备：在每个单元教学之前，集体备题能够帮助教师团队细化教学内容，设计出针对性强的练习题和测试题，确保单元教学效果的最大化。
考试复习阶段：在期中、期末或升学考试等关键节点，集体备题更是不可或缺。它帮助教师团队精选复习资料，设计模拟试题，帮助学生巩固知识、提升应试能力。
在云阳县高阳中学那充满活力的校园里，每周一次的高中政治教研组集体备课活动，犹如一场智慧的盛宴，总能在平凡的日子里和舒适祥和的备课室绽放出非凡的光彩。
今日，这方舞台的聚光灯下，站立着高阳中学高三政治备课教研组长刘昌松老师，他以一种近乎仪式感的姿态，宣布了今日的主题——为高三第一轮复习中的“经济生活”专题集体备题，寻找那把能够精准解锁每个学生潜能的“金钥匙”。
当第一缕晨光穿透云层，轻轻拂过备课组的办公桌，一场关于知识与智慧的交响乐章悄然奏响。刘昌松老师站在黑板前，手中的马克笔如同指挥家的指挥棒，在空中划出一道道灵动的弧线。“同事们，高三政治复习的征途已经开启，‘经济生活’专题是我们必须攻克的堡垒。今天，我们要携手并进，为每个学生量身定制最适合他们的学习路径。”他的声音坚定而充满力量，如同晨曦中的号角，唤醒了所有人的斗志。
对于艺体班的学生，刘昌松老师提出了一个温柔的比喻：“他们如同在知识海洋中航行的小舟，需要的是稳固的基础作为风帆。”
此时，他面带微笑，适时地抛出了“援助课程”的创意。他设想了一系列短小精悍、生动有趣的微课，宛如一盏盏明灯，照亮艺体班学生前行的道路，让他们在轻松愉快的氛围中掌握经济生活的高考考向，核心概念和解题思路等，如供求与价格的曲线变动与微妙平衡、价格与供求的波动规律等，形象生动地带领着学生在经济知识的海洋中稳健地前行。
谈及层次班的学生，刘昌松老师的眼中闪烁着期待的光芒。“他们是我们的希望之星，需要更广阔的天地去展翅高飞。”
刘老师这位备课组中的年轻才俊，以他独有的创新思维，构思了一系列拓展题和变式题，如同为这些学生插上了飞翔的翅膀。他通过深度剖析经济政策背后的逻辑，或是设计基础知识的运用题型、或是设计开放性创新问题，鼓励学生跳出书本知识框架，引领学生从不同维度审视经济现象，解决实际问题，以此培养他们的批判性思维和创新能力。
对于普通班的学生，刘昌松老师用“中档之桥”来形容他们的学习状态。“他们站在知识与能力的交汇点上，需要的是一座稳固的桥梁，帮助他们稳步跨越和前行。”
此时，擅长激发学生潜能的刘教师提出了一套精心挑选的中档题方案。这些题目既不过于艰涩，也不失挑战性，旨在通过适度的挑战，逐步提升学生的解题技巧和自信心。同时，他还倡导小组合作的学习模式，让学生在交流中碰撞思想，合作探究共同成长。
随着集体备课的深入探讨，高阳中学高中政治备课组的每位教师都仿佛化作了夜空中最亮的星，他们的“金点子”如同流星划过，汇聚成一片璀璨的星河。他们不仅为不同班级的学生设计了个性化的学习方案，还探讨了如何将这些方案巧妙地融入日常教学之中，通过多样化的教学手段，如课前任务、课堂互动、课间作业、课后跟踪巩固以及阶段测试等，确保每位学生都能在“经济生活”的海洋中畅游无阻，有所收获和感悟。
当夕阳的余晖洒满整个办公室，备课组的教师们脸上洋溢着满足与自豪的笑容。他们不仅完成了一次高质量的集体备课，更在彼此的协作中感受到了团队的力量。
刘老师深情地总结道：“今天，我们共同绘制了一幅关于知识与智慧的地图，为每个学生指明了前行的方向。我相信，只要我们心手相连，我们的学生定能在高考的征途上，绽放出属于自己的光芒。”
在云阳县高阳中学，高三政治备课组的教师们，就这样用他们的智慧与热情，编织了一张爱的网，而集体备课，正是这张网上最闪耀的结点，连接着每一个学生的梦想与未来。
综上所言，集体备题以其丰富的内涵、深厚的理论基础、高效的实践流程以及显著的成效，成为了提升教学质量、推动教育改革与创新的重要力量。它不仅促进了教师的专业发展和团队协作，更实现了教学资源的优化与共享，为学生的全面发展提供了有力的支持。我们期待更多学校能够积极采纳并创新发展“集体备题”这一教研范式，共同开创教育事业的新未来。
说明：文中案例来自重庆市云阳县高阳中学教科室，特此鸣谢！1.【论道】中国教师报：松滋实小办学新思维之一：家长思维｜山栀子
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