云端共读，探寻语文教学之美
——广东省陈德兵名师工作室举办
第二次线上读书交流活动
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6月16日晚7：30，一场别开生面的线上读书分享活动如期举行。活动主题是：“朴素语文”理念下的阅读教学——《小学语文教学艺术30讲》读书交流。此次活动由广东省陈德兵名教师工作室精心策划，旨在通过云端共读的方式，让入室学员和网络学员深入领会余映潮老师所著的《小学语文教学艺术30讲》一书的精髓，一同探寻语文教学的艺术之美，提升小学语文教学的艺术性和实效性。活动由邢頔老师、杨泽经两位老师主持。大雨如注，却浇不灭学员们对知识的渴望。在这个特殊的雨季，工作室的学员们纷纷打开电脑，登录线上平台，进入了这个以雨帘为幕、书香为伴的读书分享世界。分享环节，6位学员代表依次发言，他们结合自身的教学实践，畅谈了自己对《小学语文教学艺术30讲》的理解和感悟。他们的发言内容深刻、见解独到。在共读过程中，学员们被余映潮老师深厚的学术功底和独到的教学见解所折服。大家纷纷表示，这本书不仅让我们学到了许多实用的教学技巧和方法，更重要的是让我们对语文教学有了更深刻的认识和理解。刘静老师以《向教材更深处漫溯》为题分享了《小学语文教学艺术30讲》第1—5讲的阅读心得。刘老师从序言的精髓“大量实践+细致提炼”与大家共勉，在收集资料、研读课文、认真备课、课堂教学、回望反思的过程中随时关注不同教学内容的资料积累，关注其中的“精华”与“规律”，随时将有关发现变成文字。具体提到了语文教师的课文细读、教材研究的横向联读法、养成提炼教学资源的习惯、学会运用教材、教材资源的活用与实用等五个方面，呼吁大家让艺术的、实用的、有技术含量的教学设计走进自己的课堂。![]()
林洁老师从6—10讲的阅读中谈及了内心深处的感受：从语言中来，到语言中去。引发大家对什么是好课的思考。所谓好课，一定是致力于培养学生语言文字运用能力的课，一定是关注学生基本技能训练的课。好课必须具备以下特点：精致利用课文、突显语言学用；关注精读训练、技能训练；学生活动充分、课堂积累丰富；进行集体训练、动笔训练；让学生大有收获、真有收获。林洁老师还结合余映潮老师的具体做法和自己的课例，细谈了如何设计一节好课。![]()
全凯老师以11—15讲为例，为大家解读了什么是语文实践活动。语文实践活动，即让学生用较长时间进行的朗读、概括、品析、欣赏、背诵、讨论、批注、修改等活动。全凯老师结合新课标的理念展开来谈，做到了理论和实践相结合。提议语文教师在变教为学的研究过程中，要设计种类多、形式雅的学生实践活动，要让学生在不同的实践活动中学到不同的知识，形成不同的能力，开展综合训练。![]()
对于书中的16—20讲，毛燕影老师有独特的阅读理解，针对不同文体的教学，她挖掘了余老师传递给我们的奥妙：变提问课文为利用课文，变轻慢语言为着力学用，变线式思路为板块思路，从而实现记叙文的课堂阅读教学的创新。突破中小学说明文教学研究中存在的两类问题，进行“教材研读、资源提取”技能的自我训练；“利用课文、设计活动”技能的自我训练。通过落实知识教育、训练分析能力、强调背诵积累、指导写作方法这四个秘诀，明确小学议论文教学的基本教学指向。最后分享了对待小说阅读教学要有审美的味道，耐人寻味！![]()
谢映雪老师针对21—25讲，分享了小学文言诗文教学的密码。余老师建议老师们在教授文言文时下大力气研究文学作品的教学，苦练文言诗文的教学本领，开发段的读写训练新形式，设计课堂微型写作活动，细化对写作指导的研究。最后引用了余映潮老师的观点：文言诗文的备课，需要资料翔实准确、思路明晰单纯、教学容量丰富、学生实践充分、审美氛围浓郁；需要尽量减少零碎提问的量，尽量回避琐碎串讲的方法，尽量着眼于集体的训练，尽量安排角度不同的课中活动。每一篇课文的备课都要追求让每一位学生都有丰厚的学习收获的目标。![]()
周艳桃老师围绕26—30讲探寻语文教学之道。她认为《小学语文教学艺术30讲》是一本极具价值的书籍。无论是对于新教师还是经验丰富的老教师，都能从中获得启示和收获。通过阅读这本书，相信我们能更好地理解小学语文教学的内涵和外延。归纳了在日常教学中的“三写”：即为自己积累资料而写、为指导学生而写、为发表书面成果而写，号召学员们苦练文章写作功夫。周老师还分享了在专项研究中提升专业水平的六种基本方法：数量统计、美文收纳、定向跟踪、专题论析、微点深入教学体验。![]()
随着活动的进行，时间逐渐接近了尾声。在总结环节中，工作室主持人陈德兵老师对本次读书分享活动进行了简要的回顾和总结，并对学员们的参与和分享表示了感谢和肯定。还针对“朴素语文”理念下的阅读教学，提出了五个建议：1.树立正确的观念。树立以学生为主体意识：我们的课是学生的课，是学生学习的课，是我们为学生的学习服务的课，是训练学生各项能力的课。树立积累意识：学语言一定离不开大量的积累，我们每一节课几乎都要承担这样的任务，让学生的语言积累、知识积累、情感积累、方法积累变得厚实起来。树立实践意识：我们的课堂要让学生充分动起来，实践起来，加强听说读写的实践训练。树立思维意识：在课堂上加大对学生思维磨砺的力度，让课堂更加饱含思维的含量。树立训练意识：“朴素语文”追求的是培养学生的语文能力，而能力的提升一定是离不开训练的。树立利用教材的意识：我们不应是一味地去教教材，而是要用教材来培养学生，教材是我们的资源库，我们要用好这个资源库。2.开展深入的解读。进行文本解读，首先要关注文章写了什么，还要关注文章是怎么写的，为什么要这样布局？要学会解读文章是怎么写的，把自己变成解密文本的高手。在解读的时候注意如何运用这些资源来训练学生的能力。我们所解读到的东西不是一股脑地都呈现在课堂上，而是根据学生能力发展的需求，对于这些资源加以筛选取舍。3.设计有趣的活动。关于设计课堂上有趣的实践活动，余老师在这本书的第96页专门用了一章讲了八类语言实践活动。这八类活动可以说是最常见的、最常用的活动，但是却远远不止这八类活动，我们还可以在余老师所列举的这八类活动的基础上进行创造，进行开发，设计出课堂上独有的、更有趣的活动形式。4.撰写高标的教案。余老师列举了教案的三种写法：第一种是常规的写法，第二种是创新的写法，第三种就是高标准的写法。往后大家设计的教案一定要以高标准来要求自己。5.养成动笔的习惯。这不仅有助于提升个人写作和表达能力，更能促进教学反思和专业成长。通过不断写作，教师可以记录教学心得、反思教学过程，从而深化对教育教学的理解。这种习惯有助于教师捕捉灵感、总结经验，并促进知识的内化和转化。![]()
通过这次线上读书分享活动，我们不仅深入学习了余映潮老师的教学艺术，还增进了学员之间的交流与合作。线上读书分享活动在雨季中圆满落幕，但学员们对语文教学的探索和追求却永远不会停歇。我们将把在余老师著作中学习到的理论，转化为具体的实践，让“朴素语文”在我们的课堂上落地生根，用智慧点亮未来的教学之路。图片：黄晓霓
审稿：毛燕影
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