课堂展风采，研讨促提高
——广东省陈德兵名师工作室第三次集中研修第二天活动小记
金秋九月，丹桂飘香。秋之美在于积累，教之美在于钻研。9月24日，广东省陈德兵名师工作室学员和深圳市福田区荔园外国语小学（水围）语文老师进入第二天的研修。活动伊始，工作室学员、汕头市澄海实验小学的林洁老师执教了《日月潭》一课。课前，林老师以亲切的谈话方式，迅速拉近了与学生的距离，让学生在轻松愉快的氛围中开启了学习之旅。林老师的课堂充满激情，她巧妙地创设了情境，以导游的身份带领同学们踏上日月潭的奇妙旅程。通过一个个趣味关卡，学生一步步走进心驰神往的日月潭。课堂在一段视频中展开，学生被日月潭的美景深深吸引，为深入理解课文打下基础。在“我问你答”的环节中，学生积极参与，思维活跃，对课文内容有了更全面的感知。最后一个环节是欣赏美景，积累语言。林老师围绕“日月潭美在哪里”这一主问题，让学生一边找句子一边划。林老师通过示范朗读，带学生想象画面，感受“树木茂盛”的绿意盎然，理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思，再让学生分享觉得美的地方……林老师则以精准的语言，对学生的分享进行理答。![]()
紧接着，工作室助理、深圳小学李夏歌老师以一篇《父爱之舟》，带我们开启了另一段温馨而深沉的情感之旅。李老师以其独特的文本解读，将吴冠中先生笔下那份深沉而内敛的父爱展现得淋漓尽致。李老师先引导学生圈画批注，找出作者梦中出现的难忘的场景，再让学生同桌交流，抓住细节体会父爱，概括出父爱是心疼、照顾、奉献、保护、托举……在此基础上，李老师巧妙地引导学生创作小诗，用简洁的语言表达对父亲的感激之情，从而加深对课文的理解。最后，李老师引导学生关注课文的形式，找出文中一些表达独特的词语和使用奇特的标点符号，学生初步学会从言语形式出发理解文章的深层含义。![]()
两节课后，老师们对两节课展开深入研讨。大家一致认为，林洁老师创设生动的情境激发学生的兴趣，巧妙地将二年级孩子的认知特点和教学内容相结合，课堂亲和力十足，环节有趣且能帮助学生理解课文内容。教学中“日月潭美在哪里”这一主问题也引发老师们的讨论。李夏歌老师的课则以清晰的板块设计得到老师们的肯定，她对学生的回答总能快速做出回应，帮助学生把握重点。但也有老师提出“描摹场景”和“感受父爱”内容上略显重复，引发大家的进一步思考。评课过程中，大家谈见解、说感受、指不足、给建议……整个交流场面热烈而活跃。![]()
随后，主持人陈德兵老师对上午的活动进行小结。对于两节课，陈老师都给予了高度评价，他肯定了两位老师敢于迎难而上的精神，用短短一个晚上的时间内备好一节课实属不易，这充分体现了两位老师们的热情和上进。林老师的课，陈老师认为切入点很好，课堂调控也非常恰当。对于其他老师提出的疑问，陈老师也进行了解答。他指出，“日月潭美在哪里”这个主问题对二年级学生来说确实有一定难度，建议将主问题改成“我很喜欢日月潭，因为 ”或“我非常想去日月潭看看，听说 ”，并适当借助图片来丰富学生的感知。此外，陈老师还强调，课堂要充分地读，通过各种形式的朗读帮助学生认字识词，从而为后续活动打好基础。《父爱之舟》一课，陈老师认为要抓住散文的“神”，这篇文章的“神”就是父亲带给我的幸福。若能把握住这一点，课堂的情感就能自然流露，避免走马观花式、浅尝辄止。此外，陈老师还精妙提炼出文中父爱的四个层面：身体上呵护我，物质上满足我，精神上丰富我，人生上成全我，使在场老师茅塞顿开。![]()
下午，陈德兵老师在深圳市福田区荔园外国语小学（景田）执教《少年中国说》一课。陈老师抓住文本特点，设计了“有滋有味读”“摇头晃脑背”“贴近思路想”“敞开心扉说”“隔空对话写”五个教学板块，引导学生深入地理解和感受这篇经典之作。在“有滋有味读”这一环节中，陈老师通过自由练读、指名朗读、全班齐读、教师范读、师生合作读等多种形式的朗读，让学生做到读得连贯而有气势。丰富多样的朗读铺垫在前，行之有效的背诵指导随后，在开课仅十几分钟时间里，学生就能背诵这篇文章，让听课老师无不叹为观止。在“贴近思路想”环节中，陈老师巧妙地设计“为文章的第一、二自然段起小标题”的任务，这不仅锻炼了学生的概括能力，还让学生更清晰地把握了文章的脉络。接着，陈老师将文中的“少年”替换为“我们”，这一替换，让学生更加深刻地理解了文章所传达的少年强国的理念。在“敞开心扉说”这一环节中，陈老师激发学生们深入探讨梁启超心中的中国，学生们各抒己见。紧接着，“隔空对话写”环节让学生用词语描绘今天的中国，不仅锻炼了表达能力，更让学生在现实与历史的交汇中，感悟中国的变迁与发展。这两个环节相辅相成，加深了学生对这篇文章的理解，更点燃了他们为祖国发展贡献力量的热情。整堂课，学生在读、背、想、说、写这一系列的语文活动中，由浅到深，层层递进，走进了文章最深处，走进了作者内心最深处。![]()
随后，陈德兵老师作了题为《阅读教学中的思维训练策略》的讲座。陈老师深入浅出地阐述了浓缩、舒展、唤醒、正比、反比、故谬、留白、重组、齐整、替换、推敲、假设、抽绎、深究、冲突和反弹这16个极具实用性的思维训练策略，为老师们提供了宝贵的教学方法。陈老师的讲座不仅为在场老师们提供了丰富的教学资源和实用的教学策略，更激发了老师们对阅读教学和思维训练的深入思考。讲座结束后，现场氛围依旧热烈，老师们提出自己在阅读教学中的困惑，陈老师认真倾听每一位老师的提问并耐心解答，让在场老师收获满满。讲座尾声，深圳市福田区荔园外国语小学（景田）麦校长上台作总结发言。她首先对陈德兵老师带来精彩的课堂和讲座表示感谢，赞誉陈老师的语文课堂既富有阳刚之气，又文采斐然。麦校长强调，语文课堂不应仅仅局限于字词句的教学，更要注重思维的启迪和训练，因其对孩子的影响深远，贯穿一生。校长的总结再次凸显了思维训练在语文教学中的重要性，也为老师们今后的教学指明了方向。今天，工作室老师首次亮相，初步实践了工作室倡导的板块式教学法，让课堂教学层次分明、主体突出、成效显著。陈老师的课堂更是为我们树立了学习的典范，激发了我们的研究热情。在工作室这片沃土上，我们定能将每一步走得踏实而坚定。![]()
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