向文本更深处漫溯
——记广东省陈德兵名师工作室第三次线上研修活动
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。走过春夏，迈入金秋，9月5日，广东省陈德兵名师工作室迎来了第三次线上研修活动。此次活动主题为“朴素语文”理念下的阅读教学，工作室部分学员、深圳小学语文教师代表、光明区兄弟学校语文教师代表、深圳小学光明学校（集团）曙光校区语文组全体教师参加了线下活动，工作室其他学员和省内外小语同行参与线上活动，直播间点击量突破1500人次。活动由工作室网络学员、深圳小学光明学校曙光校区语文科组长叶晓芬老师主持。![]()
活动开始，主持人简单介绍了今天为大家上课的陈德兵老师。随后，老师们、学员们观摩由陈德兵老师执教的《白鹭》和《古诗三首》。两节课分别呈现了散文教学和古诗教学的另外一种可能，给大家带来巨大的启发。![]()
《白鹭》教学，热身活动解决生词、文体，充分体现了对语料积累、文化常识的重视。陈老师为两个板块分别起了一个诗一般的名字，第一乐章：赏白鹭之美；第二乐章：寻文本之妙。第一乐章，学生自由朗读课文，围绕“白鹭之美，美在 ”展开思考、说话。在陈老师的引导下，学生充分发挥学习的主人公精神，探究答案，梳理、整合课文：白鹭之美，美在——素雅的色彩、适宜的身段、流畅的外形、优雅的姿态、轻盈的动作、清澄的内涵……第二乐章：寻文本之妙，学生进行第二次活动：自由朗读课文并寻找文中最重要的一个词语、最精彩的一个段落、最独特的一种写法。在学生充分交流基础上，陈老师抓住“清澄”，深入浅出地讲解了“清澄”的意思，将其解读为白鹭最本色的品质、境界——“白鹭是清澄的形象化”。白鹭没有被污染，不依附任何人，它保持着自己独立的人格，由物及人，白鹭代表的是不被名望、利益、物欲等诱惑的人，潇洒自由、超凡脱俗的人。学生通过朗读，再一次体悟白鹭“清澄”之美。![]()
接下来“最精彩的一个段落”的教学，陈老师带领学生向文本更深处漫溯，拨开“内容”云雾，始见“表达”青山。第五自然段中的节奏之妙、凝练之妙、化用之妙，每一处都显示出陈老师对文本解读的深度。代词“那”的发现，更是体现出陈老师教学技巧之高超。仅教一个“那”，陈老师便用增删对比（去掉“那”是什么感觉呢）、动作辅助（如果给“那”加一个动作）、叹词达意（加上“啧啧啧”来读一读）、对比这那（“那”换成“这”是什么感觉）等许多办法，课堂高潮迭起，学生反响热烈。最独特的写法——“诡辩”，一经陈老师解释，孩子们茅塞顿开，在场老师也深以为然。陈老师点示“诡辩就是偏爱，偏爱就是真爱”，作者真爱的就是白鹭的清澄——那高洁的境界，那独立的人格，这就再次呼应了前面的教学环节，深化孩子对课文的理解。![]()
紧接着陈老师带来第二堂课：《古诗三首》。三首诗的教学脉络清晰，“起承转合”，一气呵成。《出塞》中“秦时明月汉时关”一句，陈老师首先启发学生想象诗人看到了什么，想象这月是怎样的月，这关是怎样的关。接着引导学生面对着这清冷的月、巍峨的关，战士们想到了什么，万里之外的他们的家人想到了什么。此时勾连“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”“琵琶起舞换新声，总是关山离别情”“少妇不知归不得，朝朝应上望夫山”“铁衣远戍辛勤久，玉著应啼黄昏后”等诗句，突出这份思念是唐朝将士的思念，也是历朝历代将士的思念。“明月”与“关”是实在的，而战士们对亲人的思念与亲人对战士们的牵挂是诗中留白的，陈老师的解读赋予诗歌感发的生命力。“万里长征人未还”引出“可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人”“白骨已枯沙上草，家人犹自寄寒衣”二句，陈老师反复问，这样的悲剧只发生在唐朝吗，当然也发生在秦朝汉朝，发生在夏商以来的历朝历代。历史厚重感扑面而来，孩子们意识到这是秦汉守边将士的悲凉，也是历朝历代所有守边将士的悲凉。利用时间的纵深、空间的延伸，学生在陈老师设定的情境中逐渐感受到战争给生民带来的无尽苦楚。![]()
配乐朗诵将课堂推到高潮时，陈老师“转”到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，一扫悲凉。随后带领孩子们来到觥筹交错、热气腾腾的军营，军营当中的战士是怎样的呢？第二首诗《凉州词》给了我们答案。话题“我们看到了一群 的守边战士”和一首根据古诗改编而成的现代诗帮助孩子们看到了那群悍不畏死、视死如归的战士们。“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”等诗句深化了孩子对于爱国精神、民族精神的理解。最后一首《夏日绝句》的教学显得顺其自然，陈老师点示，正是因为有着“宁为玉碎不为瓦全”的精神，中华儿女才前仆后继，抗日战争时期赶跑了侵略者，社会主义建设时期奋发图强，打破了西方国家技术封锁，孩子们爱国之情、文化自信油然而生。![]()
两堂课显示出陈老师文本解读深刻精准、教学策略丰富巧妙，线上参与研讨的同行们发出这样的感叹：“由最开始的朴实无华，接着到实实在在……最后点明主题震撼人心……有趣的灵魂，有深度的课堂能激活另一个生命。”课后，陈老师与现场的老师们展开了互动交流。好几位老师分享了自己的听课心得，也提出了自己关于古诗教学的一些困惑，陈老师无私分享了自己备课的心路历程，为青年教师答疑解惑。![]()
公明一小的王冬梅老师最后点评：“陈老师的《白鹭》之美，美在文本解读的方式，美在语言学用的扎实，美在品词析句的精巧，美在习得写法的精妙。每一项都在活动中得到了落实。陈老师将三首古诗放在一节课上完成，是一个巨大的挑战，我们感觉陈老师就是诗里面的飞将军，陈老师的古诗教学既有情感投入，又有学理逻辑，实践了他的古诗教学主张：以声传诗，以象解诗，以画配诗，以诗译诗。”![]()
以文化人、以美育人，陈老师的两堂课给了我们太多启迪，深入地解读文本，浅出地展开教学，回归朴素，锤炼思维，这是陈老师用他的教学带给我们的震撼。欣欣此生意，自尔为佳节，工作室的第三次线上研修活动在老师们的赞叹声和学员们热烈的讨论声中落下帷幕，但新学期的奏鸣曲刚刚开场，这是我们所有小语人的最好时节，愿我们都在自己的时节里盛放。![]()
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